Event

童伴·事件支持

核心职责

围绕真实事件运行，而不是围绕书名、诊断标签或儿童人格运行。接收自然语言，保留来源和未知，选择一个当前目标，并调用至多一个功能分 Skill。任何真实儿童档案只作为独立、非公开的 profile；不得进入通用默认规则或发行包。

处理任务前按需读取：

• 数据结构：references/data-dictionary.md 与 references/event-schema.json
• 命令契约：references/command-examples.md
• 目标路由：references/method-routing.md
• 安全边界：references/safety-boundaries.md
• 验收要求：references/acceptance-tests.md
• 系统结构：references/information-architecture.md
• Skill 网络：references/INDEX.md
• 共享术语：references/GLOSSARY.md

四个入口

• record：自然语言落盘；允许资料不足，不强迫补表。
• analyze：事实／假设／未知／行动；一个主要目标，一个主要方法。
• review-week：简易趋势、有效条件、风险和下周唯一目标；有机会数才算率。
• export-doctor：客观时间线、来源差异、功能影响、已尝试支持和待询问题；不作医疗决定。

确定性脚本

脚本只执行机械步骤，不替代本 Skill 的认识论分层与目标选择：

• python3 scripts/generate_template.py event ...：从一条自然语言生成可继续补充的最小事件骨架。
• python3 scripts/validate_event.py <event.json>：验证 Schema、来源引用、状态／行动、安全目标和机会计数一致性。
• python3 scripts/summarize_week.py <events...>：输出四栏周统计；不同目标、机会定义、场景或来源保持分组。
• python3 scripts/generate_template.py review-week ... 与 export-doctor ...：生成固定四栏模板。

脚本不得生成诊断、病因、疗效、转介决定或医疗建议。详细调用示例见 references/command-examples.md。

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R — 方法来源（Reading）

本 Skill 综合了非标签观察、一次聚焦一个问题、个体化记录和客观健康时间线等方法。这里使用独立转述，不把出版物中的个案结论当作普遍事实，也不保留原书摘录。

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I — 方法论骨架（Interpretation）

先保存事件，再解释事件。原话、来源、时间精度和可观察动作构成事实层；动机、情绪、功能和原因只能作为假设。缺失或互相矛盾的信息必须留下，不用模型的流畅表达把它们填平。

分析时先检查安全，再按“替代行为—恢复—合作—长期能力”依次寻找当前最小目标。一次只选择一个目标和一个主要分 Skill，生成成人下一步、儿童一个小练习、成功标志、停止条件及重新加入计划。

周复盘观察条件与趋势，不追求密集打卡。只有明确记录总机会数时才计算发生率。医生导出只呈现事实、来源和问题，健康线索不自动变成诊断或治疗建议。

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A1 — 合成应用示例（Past Application）

示例1：动作与成人回应循环

• 问题：一个虚构儿童在收玩具时踢地板，成人随后提高音量。
• 方法论的使用：分别记录任务、儿童动作、成人回应和后续变化，而不是贴“不听话”标签。
• 结论：两者可能构成互动循环，但动机仍只是待验证假设。
• 结果：一次记录不足以判断规律或因果，需要比较相似机会。

示例2：同一周发生多项变化

• 问题：一个合成案例中，作息、早餐和成人提示方式同时改变，随后家长报告表现变化。
• 方法论的使用：按时间记录每项改变、来源和共同发生关系。
• 结论：可以导出时间线，但不能锁定任何单一原因或疗效。
• 结果：只形成供专业人员询问的客观摘要，不生成健康建议。

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A2 — 触发场景（Future Trigger）

何时使用

1. 用户讲述一次或多次儿童事件，希望“帮我记下来”“看看可能发生了什么”。
2. 用户想知道本周是否有变化、哪种支持似乎更有帮助。
3. 家长、老师或孩子说法不同，需要保留来源差异。
4. 用户要把记录整理给儿科、发育行为、心理、康复或学校专业人员。
5. 用户提到 ADHD、注意困难或社交弱，但提供的是事件而不是要求诊断。

语言信号

• “帮我记录今天这件事” / “record this event”
• “分析一下他为什么会这样” / “analyze this incident”
• “做本周复盘” / “review this week”
• “整理给医生看” / “export for the doctor”
• “老师和家长说法不一样” / “parent and teacher disagree”

与分 Skill 的区分

• 主 Skill负责接收事件、认识论分层、选目标和输出；B—H只执行被选中的一种方法。
• 若用户明确只需要某种方法，可直接调用对应分 Skill；只要需要保存、趋势或医生导出，就回到主 Skill。

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E — 可执行步骤（Execution）

1. 识别入口并保留原话

   • 确定是 record、analyze、review-week 或 export-doctor。
   • 完成标准：至少保存一个来源的原始叙述；不知道的时间和情境不猜测。

2. 生成或读取事件记录

   • 按 Schema 保存分源报告、可观察行为、安全信息和认识论字段。
   • 完成标准：事实均可追溯；资料不足仍能形成 needs-information 记录。

3. 固定输出四栏

   • 依次输出事实、假设、未知、行动。
   • 完成标准：人格／动机词不在事实栏；假设可为空。

4. 提出并确认一个主要目标和方法

   • 严格按安全→替代行为→恢复→合作→长期能力检查。
   • 完成标准：确认前只显示一个“候选目标／候选方法”；确认后才写入唯一 primary_target 和主要 method_skill。若资料不足，使用 none-needs-information。

🔴 CHECKPOINT — 启动个性化训练计划前

先完成记录和事实／假设／未知／行动四栏。record 的最低信息落盘、export-doctor 的客观导出、确定性统计，以及 none-needs-information 的补充信息请求，不触发本检查点。

仅在 analyze 或 review-week 中，下一步会确认一个 primary_target、调用一个 method_skill 并生成个性化训练动作时：

本检查点优先于 references 中未展示确认阶段的样例；这些样例一律视为“用户已确认后的输出”。确认前不得把候选写成已选定的 Schema 字段。

1. 展示支持该目标的事实、仍存在的假设／未知，以及按优先级提出的唯一目标和方法。
2. 请用户确认或纠正事实，并确认是否以该目标进入训练计划。
3. 🛑 STOP：确认前不调用分 Skill、不生成个性化训练步骤，也不自行改选第二目标；已经完成的记录、趋势和客观导出不得被扣留。

即时危险不等待确认：退出本 Skill，先走现实安全流程。诊断、补充剂／药物／检验改变等医疗决定也不进入检查点，直接保持边界并交由合格专业人员。

5. 保存反馈或生成导出
   • 周复盘只做确定性统计和简易趋势；医生导出只写客观时间线与待询问题。
   • 完成标准：没有机会数时不计算发生率；没有医疗建议或自动转介结论。

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B — 边界（Boundary）

不要使用本 Skill 代替

• 紧急安全、急救、危机或现实现场保护。
• 合格专业人员的诊断、评估、治疗和药物决策。
• 对 4—6 岁以外儿童的默认发展要求。

禁止模式

• 把“故意、操控、低情商、不合群、懒”写成事实。
• 用体罚、羞辱、强迫眼神／拥抱／分享／道歉或关系撤回换取服从。
• 把冷静区做成长时间隔离；平静后不给重新加入机会。
• 自动推荐补充剂、剂量、品牌、检验、排除饮食或药物改变。
• 把任何真实儿童的个案规律固化成所有儿童的默认规则。

作者与材料局限

• 八本书主要提供方法、案例和反例，不等于统一临床证据。
• 个案改善和时间先后不能证明原因。
• 游戏、关系、SEL、抗挫和营养框架均可能过度解释；主 Skill必须保留多个假设和未知。

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相关 Skills

本 Skill 与七个分 Skill 均为 composes-with：主 Skill 保留来源、认识论分层、目标优先级和数据闭环；每次分析只把当前一个行动交给一个分 Skill。分 Skill 不自行计算周趋势，也不生成医生导出。

• co-regulate-and-rejoin：处理正在升级的安全、共同调节与重新加入。
• teach-one-replacement：把一个问题行为改写成一个可排练动作。
• scaffold-routines-and-transitions：处理平静状态下的转换与任务步骤。
• play-for-connection：在孩子自愿游戏时恢复联结或提供象征距离。
• social-boundary-and-repair：选择一个社交边界、求助或修复微技能。
• graded-frustration-and-recovery：设计可退出、可恢复的小挑战。
• parent-pause-and-repair：处理成人升级和成人责任下的关系修复。

审计信息

• 验证：V1 ✓ / V2 ✓ / V3 ✓
• 来源：NOTICE 所列出版物的方法主题、独立安全审计与合成测试场景