College research

大学生院级科研立项申请书 Skill（v2.1 案例优化版）

本 skill 处理"大学生院级科研立项申请书"全流程：信息采集 → 9 项强化章节撰写 → 16 栏目 docx 生成 → 质检。仅处理院级（不处理国家级/省级大创，也不处理校级科研立项）。表格体格式（非书信体），与奖学金类申请书结构不同。

输出文件：可提交的 .docx（A4 纸张，宋体小四正文，黑体三号标题，1.5 倍行距，首行缩进 2 字符，参考文献宋体五号）。

院级科研立项核心特征（v2.1 调整）

院级科研立项比校级更轻量：

维度	院级（本 skill）	校级（university_research）	国家级大创（innovation_research）
经费	500~2000 元	2~5 千元	5 千~2 万元
周期	3~6 个月	6~12 个月	12~24 个月
团队	1~2 人	1~3 人	3~5 人
主要产出	调研报告（≥1 份）	论文 1 篇或报告 1 份	论文 1~2 篇 + 专利/软件
文献要求	≥5 条覆盖 ≥3 类，含 3 篇英文	≥8 条覆盖 ≥5 类	≥15 条覆盖 ≥5 类
评审组织	学院科研办	学校科研处	教育部/省教育厅
评审专家	本院老师 2~3 人	校内跨学院 3~5 人	校外专家 3~5 人
通过率	60~80%	50~70%	30~50%
录取线	70+ 分	75+ 分	80+ 分

v2.1 新增：基于案例 1（科研立项简化版）的 9 项强化章节，使院级申报书在轻量化基础上达到评审高分标准。

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一、适用场景与触发条件

适用：用户提到"院级科研立项""院科研立项""学院科研立项""院级课题申报""院级科研课题""院级立项申请书""学院立项"等关键词，且经费 5002000 元、周期 36 个月、团队 1~2 人、需论文或调研报告成果。

不适用（走其他 skill）：

• 国家级/省级大创（创新训练）→ 走 innovation_research skill
• 校级科研立项（经费 25 千、周期 612 个月、团队 1~3 人）→ 走 university_research skill
• 创业训练 / 创业实践 → 走创业类 skill
• 学科竞赛作品申报（挑战杯/互联网+）→ 走竞赛类 skill

触发后第一步：确认级别为"院级"（非大创、非校级）。区分要点：大创需教育部高教司立项编号；校级科研立项由学校科研处编号；院级科研立项由学院教学办或科研办编号，经费显著更低、周期更短。若用户混淆"科研立项"与"大创"，追问"是教育部大创项目、学校科研处立项，还是学院科研办立项？经费大概多少？周期多长？"。

院级与校级差异：校级经费 25 千、周期 612 个月、要求 1 篇论文、评审由学校科研处组织；院级经费 5002000 元、周期 36 个月、要求 1 份调研报告或 1 篇论文、评审由学院组织本院老师。若用户实际是校级，告知走 university_research skill。

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二、工作流程总览

四阶段串行执行，每阶段完成后再进入下一阶段：

阶段 1 信息采集（5~8 轮对话）：按"通用必采 → 课题专属 → 团队成员 → 指导教师 → 内容素材 → 参考文献 → 9 项强化字段"顺序采集。每轮不超过 5 个字段。比校级采集轮次少 2~3 轮（院级字数要求低，素材量也小）。新增 7 个强化字段（policy_citations / scientific_challenges / literature_review / method_comparison / tech_roadmap / formulas / social_benefits）的采集，每个字段单独一轮或合并采集。

阶段 2 内容撰写（一次性产出）：按 16 栏目 + 9 项强化章节顺序撰写。国内外研究现状必须评述式（不能简单罗列）。创新点至少 1 个，用"对比式"写法。预期成果必须可量化，至少 1 篇论文或 1 份调研报告。撰写时严格按院级字数规范（详见第五章），不套用校级字数。参考文献编号与正文引用一一对应。

阶段 3 docx 生成：调用 python build.py --data data.json --out output.docx 生成 Word 文档。data.json 字段定义见第十七章。生成时 build.py 自动校验院级硬上限：经费 ≤2000 元、团队 ≤2 人、周期 ≤6 个月、参考文献 ≥5 条覆盖 ≥3 类含 3 篇英文、政策引用 ≥3 条、文献综述 ≥10 条、科学挑战 1~2 个、方法对比表 ≥2 方法×3 维度、社会效益 ≥3 项、进度 ≥4 阶段。超限触发警告但不阻断生成，需用户确认后提交。

阶段 4 质检：按第十九章 24 项清单逐项检查。9 项强化章节的质检是 v2.1 新增重点（国家政策 ≥3 文件 / 科学挑战 ≥1 个 / 文献综述 ≥10 条 / 方法对比 ≥2 方法×3 维度 / 技术路线 ≥1 张 / 公式 ≥1 个 / 社会效益 ≥3 项 / 进度 ≥4 阶段 / JSON Schema 完整）。质检发现的问题返回阶段 2 修改，迭代直至 24 项全过。

禁止行为：

• 跳过采集直接套模板
• 参考文献写"等""et al."省略作者（条数本就少，省略更显单薄）
• 编造作者/期刊名/年份
• 经费超 2000 元（院级硬上限）
• 团队超 2 人（院级硬上限）
• 周期超 6 个月（院级硬上限）
• 选题与本院专业方向无关（院级评审本院老师，契合度是关键）
• 套用校级字数规范（院级字数下限与上限均低于校级约 20%）
• 套用校级经费示例（院级经费 5002000 元，非校级 25 千）
• 9 项强化章节缺漏（v2.1 新增硬要求）
• 政策引用少于 3 条文件（v2.1 新增硬要求）
• 文献综述少于 10 条或英文少于 3 篇（v2.1 新增硬要求）

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三、信息采集清单

3.1 通用必采（10 字段）

字段	说明	示例	缺失追问策略
project_name	课题名称，≤30 字	本院学生学习拖延行为干预研究	"课题正式名称？不超过 30 字"
leader_name	负责人姓名	王晓	"负责人全名？"
leader_id	学号	2023123456	"学号？"
leader_major	专业	应用心理学	"专业全称？"
leader_grade	年级	2023 级 大二	"入学年份与年级？"
leader_phone	联系电话	138XXXXXXXX	"手机号？"
college	学院全称	教育科学学院	"学院全称？"
apply_date	申报日期	2025 年 3 月 10 日	"申报提交日期？"
advisor_name	指导教师姓名	刘敏副教授	"指导教师全名？"
advisor_title	指导教师职称	副教授	"职称？讲师/副教授/教授？"

3.2 课题专属（8 字段）

字段	说明	示例
research_type	研究类型三选一	基础研究 / 应用研究 / 开发研究
discipline	一级学科代码	0402 心理学
duration	起止时间	2025.04-2025.09（共 6 个月）
budget_total	申请经费	1300 元（院级 500~2000 元）
team_members	团队成员 1~2 人	每人：姓名/学号/专业年级/分工/联系方式
advisor_research	指导教师研究方向	学习心理学、行为干预
advisor_phone	指导教师电话	139XXXXXXXX
project_source	课题来源	自主选题 / 教师科研转化 / 社会委托

3.3 内容素材（按栏目逐一采集）

背景与意义素材（400700 字）：时代背景关键词（政策/行业/学术趋势，23 句）+ 现实痛点（具体场景/人群/数据，必须可量化，聚焦本院学生群体）+ 课题意义（理论/实践/社会，三选二）。

国内外研究现状素材（6001000 字）：国内研究 23 篇（作者+年份+主要观点+局限）+ 国外研究 23 篇（同上）+ 综合评述（已有研究不足 + 本课题差异点）。每条研究必须对应参考文献编号 [1][8]。

研究目标内容关键问题素材（6001000 字）：研究目标（1 总目标 + 23 阶段目标，全可量化）+ 研究内容（24 子任务，每任务讲"做什么+方法+产出"）+ 关键问题（12 个技术难点）。

研究方案及技术路线素材：总体技术路线 4 阶段（院级简化版）+ 每阶段方法 + 数据来源/实验设备/软件工具。

创新之处素材（200~400 字）：至少 1 个，必须含"对比对象 + 区别 + 量化优势"。

研究基础素材：团队相关课程/项目经验 + 指导教师科研项目 + 实验室条件。

预期成果素材：1 篇论文（注明拟投期刊级别）或 1 份调研报告（注明字数）。院级至少 1 项，不强制论文。

进度安排素材：按月划分（共 3~6 个月），每阶段标注交付物。

经费预算素材：6 类科目（资料费/调研费/材料费/会议费/印刷费/其他），每项金额 + 计算依据。院级经费 500~2000 元。

3.4 v2.1 新增 7 项强化字段

字段	采集要求	最小规模	追问示例
policy_citations	国家政策引用，按时间倒序，含发文机关+文号+标题+时间+相关表述	≥3 文件	"本课题相关的国家政策文件有哪些？请按时间倒序列出，每个含发文机关、文号、标题、时间及与课题相关的关键表述。"
scientific_challenges	科学挑战，独立成段，含一句话标题 + 3~5 句描述	1~2 个	"本课题要解决的关键科学挑战是什么？每个挑战用一句话标题加 3~5 句描述。"
literature_review	国内外研究现状综述详尽版，含作者+年份+观点+局限，每条对应文献编号	≥10 条（含 ≥3 篇英文）	"请提供 ≥10 篇相关文献，含至少 3 篇英文文献。每篇含作者/年份/标题/期刊/主要观点/局限。"
method_comparison	方法对比表，2 个候选方法 × 3 维度（技术特点/优势/劣势）+ 选型结论	2 方法 × 3 维度	"本课题核心方法有哪些候选方案？请填 2 个方法，每个填技术特点/优势/劣势 3 维度，并给出选型结论。"
tech_roadmap	技术路线图，1 张图（图片路径或文字描述）+ 图注	1 张	"请提供技术路线图（图片路径或文字描述 4 阶段流程），含图号 + 标题。"
formulas	核心方法的数学公式（含公式编号 + 变量定义），可选	≥1 公式	"本课题核心方法涉及的数学公式是什么？请给出公式 + 公式编号 + 每个变量的含义。"（如本课题无公式可跳过）
social_benefits	社会效益量化，3 项指标（指标名/传统基准/系统预期/提升幅度）	3 项	"本课题预期带来哪些社会效益？请量化对比传统模式与系统模式，至少 3 项指标，每项含 4 列。"

3.5 参考文献专属字段【院级科研立项核心】

字段	说明	必填条件
ref_type	journal/conference/book/thesis/web	是
authors	作者列表（≤3 全列；>3 列前 3 + 等）	是
title	题目（论文/章节名）	是
year	出版年	是
journal	期刊名	journal 必填
volume/issue/pages	卷/期(半角括号)/页码(半角连字符)	journal 建议
publisher	出版社	book 必填
city	出版地	book/thesis 必填
conference	会议名	conference 必填
school	学位授予单位	thesis 必填
url/access_date	网址/访问日期(YYYY-MM-DD)	web 必填
is_english	是否英文文献（用于英文数量统计）	强烈建议

3.6 字段优先级

优先级	字段	缺失影响
P0 必填	project_name/leader_name/leader_id/college/advisor_name	申报书无法生成
P0 必填	research_type/discipline/duration/budget_total	基本信息不完整
P0 必填	background/research_status/research_content/innovations	核心栏目空白
P0 必填	references（≥5 条，覆盖 3 类，含 3 篇英文）	院级科研立项硬要求
P0 必填（v2.1 新增）	policy_citations（≥3 条）/scientific_challenges（≥1 个）/literature_review（≥10 条）/method_comparison（≥2 方法×3 维度）/tech_roadmap（1 张）/social_benefits（≥3 项）/project_schedule（≥4 阶段）	v2.1 强化章节硬要求
P1 强烈建议	team_members（含分工）/expected_outcomes/budget_items	评审会扣分
P1 建议（v2.1）	formulas（≥1 公式，如适用）	影响评分但可补
P2 建议	tech_route/methods/team_foundation/advisor_foundation/lab_condition	影响评分但可补

P0 缺失：必须追问到底，不允许"先放空"。P1 缺失：追问 2 次，仍无则用合理默认值并告知用户。P2 缺失：1 次追问后无则跳过。

3.7 追问话术

场景	话术
课题名称超 30 字	"名称超 30 字评审会扣分，建议精简为 XXX（X 字），是否同意？"
经费超 2000 元	"院级经费上限 2000 元，您填了 X 元，请调整至 500~2000 元区间或说明必要性"
团队超 2 人	"院级团队限 1~2 人，您列了 X 人，是否精简？"
周期超 6 个月	"院级周期上限 6 个月，您填了 X 个月，是否调整为 3~6 个月？"
参考文献少于 5 条	"院级科研立项需 ≥5 条参考文献，您只提供了 X 条，请补充至少 Y 条"
参考文献单一类型	"参考文献需覆盖期刊/会议/专著/学位论文/网络资源至少 3 类，请补充"
英文文献少于 3 篇	"v2.1 要求 ≥3 篇英文文献，您提供了 X 篇，请补充"
选题与本院专业无关	"选题与本院专业方向契合度不高，院级评审由本院老师担任，是否调整？"
国家政策引用少于 3 条	"v2.1 要求 ≥3 条国家政策引用（含发文机关+文号+标题+时间+相关表述），请补充"
文献综述少于 10 条	"v2.1 要求 ≥10 条文献综述，您提供了 X 条，请补充"
国内外研究现状无评述	"已有研究有什么不足？本课题与已有研究的差异是什么？"
创新点无对比对象	"传统方法是什么？为什么你的更好？有数据支撑吗？"
预期成果写"若干"	"具体几篇论文或几份报告？什么级别？拟投哪个期刊？"

3.8 复述确认

全部采集完后，按申报书栏目顺序复述给用户："我已采集所有信息，按申报书顺序复述如下：① 课题名称：XXX ② 负责人：XXX ③ ... ⑭ 参考文献：X 条（期刊 X/会议 X/专著 X/学位论文 X/网络 X，其中英文 X 篇）⑮ v2.1 强化字段：政策 X 条/科学挑战 X 个/文献综述 X 条/方法对比 X 方法 X 维度/技术路线图 1 张/公式 X 个/社会效益 X 项/进度 X 阶段 请确认无误或补充修正。"

复述格式严格按 16 栏目 + 9 项强化章节顺序。参考文献必须复述条数与类型分布。用户确认后才进入撰写阶段。任何字段"待定""之后再说"——必须当场追问，不允许留空。

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四、栏目结构详解

院级模板 16 栏目（表格体）+ 9 项 v2.1 强化章节（嵌入对应栏目或独立成节），与校级模板栏目数相同但内容深度与字数要求略低。下文按顺序展开。

4.1 封面

XX 大学 XX 学院大学生院级科研立项申请书

课题名称：________________
课题负责人：________________
所在学院：________________
申报日期：________________

封面 4 字段：标题（黑体二号居中）+ 4 行信息（黑体四号标签 + 宋体四号下划线内容）。封面后插分页符。封面不含"项目类型"（区别于大创封面 5 字段）。标题需含"院级"二字以区别校级。

4.2 一、课题负责人及团队成员信息（表格）

字段	内容
姓名	王晓
学号	2023123456
性别	女
专业年级	应用心理学 2023 级
学院	教育科学学院
联系电话	138XXXXXXXX
邮箱	[email protected]

成员表（如有团队成员，1~2 人）：

姓名	学号	专业年级	分工	联系方式
陈静	2023123457	应用心理学 2023 级	问卷设计 + 数据采集	139...

4.3 二、课题名称（不超过 30 字）

单独一行，黑体三号居中。≤30 字，突出"做什么 + 为谁做"。禁用"基于...的...的...的研究"堆砌。❌ "基于深度学习的面向本院学生学习拖延行为的智能干预系统研究" ✅ "本院学生学习拖延行为干预研究"

4.4 三、研究起止时间（3~6 个月）

起止时间格式："2025 年 4 月 — 2025 年 9 月（共 6 个月）"。院级科研立项周期 36 个月，最短 3 个月、最长 6 个月。比校级 612 个月更短。建议调研类选题 34 个月，干预/跟踪类选题 56 个月。

4.5 四、研究类型（基础研究 / 应用研究 / 开发研究）

三选一，单选框格式。基础研究：探索新理论、新原理，不以直接应用为目的。应用研究：针对特定问题应用已有理论（如本院学生学习拖延干预，最常见）。开发研究：开发新产品/新系统/新技术（需有可运行原型）。院级以应用研究为主，基础研究较少（基础研究通常需更长周期与更多经费）。

4.6 五、课题研究的背景与意义（400~700 字，4 段）

• 时代背景（80120 字）：23 句政策/行业/学术趋势，必须含权威数据来源
• 现实痛点（150250 字）：23 个真实场景，必须可量化，聚焦本院学生群体
• 研究缺口（80~120 字）：简要评述已有研究不足（详细评述见六、研究现状）
• 课题意义（80~150 字）：理论/实践/社会三角度，至少两个

完整示例（约 600 字）：

时代背景：2024 年中国心理学会《大学生学习行为蓝皮书》指出，全国高校学生学习拖延行为发生率达 67.8%，其中"严重拖延"占 23%。学习拖延已成为影响大学生学业表现的重要心理因素。

现实痛点：调研本院应用心理学专业 3 个年级 120 名学生发现，学习拖延发生率为 71.3%，高于全国均值。其中"考前突击型"占 45%，"日常回避型"占 26%。期末挂科学生中 82% 存在严重拖延。学生方面，68% 表示"想改变但找不到方法"，仅 12% 接受过系统干预。

研究缺口：已有研究多停留在"现象描述"层面，缺乏针对本学院学生特点的本土化干预方案。少数干预研究样本量小（<50）、周期短（<2 周），缺乏效果评估。

课题意义：理论上探索拖延行为干预理论在本院学生中的适用性；实践上形成可复用的干预方案，预期能将本院学生学习拖延发生率降低 20 个百分点以上；社会上助力学风建设。

4.7 六、国内外研究现状及发展动态（600~1000 字，必须有参考文献）

核心要求：必须评述（不能简单罗列），必须有参考文献编号引用，必须引出本课题创新点。院级字数低于校级（校级 8001200，院级 6001000），文献数低于校级（校级 610 篇，院级 46 篇）。v2.1 强化：在简版研究现状基础上，附"国内外研究现状综述详尽版"（≥10 条文献，含 ≥3 篇英文），见第八章。

3 段结构：

• 国内研究现状（200350 字）：23 篇国内文献，每篇含"作者+年份+观点+局限"，引用 [1][2]...
• 国外研究现状（200350 字）：23 篇国外文献，同上结构，引用 [3][4]...
• 综合评述（150~300 字）：归纳共性问题 + 本课题差异点 + 创新点引出

完整示例（约 800 字）：

国内研究现状：张丽等（2022）对 3 所高校 600 名大学生调查发现学习拖延发生率 65.4% [1]，但仅描述现象未提出干预方案。王强（2023）设计了"番茄工作法+同伴监督"干预机制，样本 40 人、周期 2 周，短期效果显著（拖延率降 18%）但未做长期跟踪 [2]。

国外研究现状：Steel (2020) 综述了近 20 年拖延研究，提出"动机-时间感知-冲动性"三因素模型 [3]。Pychyl & Sirois (2021) 验证了基于正念的干预对拖延行为的改善效果，6 周后拖延率降 24%，6 个月后保持 65% [4]。

综合评述：已有研究存在两个共性问题：① 样本量普遍偏小（多数 <100 人），外推性不足；② 干预周期短（<2 周），缺乏长期效果评估。本课题的关键差异：（1）样本量 200+，覆盖本院 3 个年级；（2）周期 6 个月含 2 个月跟踪；（3）融合"正念+同伴监督+学业规划"三维干预，本土化适配。

4.8 七、研究目标、研究内容、拟解决的关键问题（600~1000 字，3 子节）

（一）研究目标（150250 字）：1 个总目标 + 23 个阶段目标，全部可量化。

（二）研究内容（300500 字）：24 个子任务，每个 100~150 字。结构："任务名 + 做什么 + 用什么方法 + 预期产出"。

（三）拟解决的关键问题（150250 字）：12 个，每个一句话讲清技术难点。

研究内容示例：

1. 干预方案设计：基于拖延行为三因素模型设计"正念+同伴监督+学业规划"三维方案，含 8 项具体干预动作，产出方案文档 1 份。
2. 试点实施：在本院 3 个年级 6 个班共 200 名学生中开展 4 周试点，含干预组与对照组，产出实施记录与原始数据。
3. 效果评估：采用前后测+跟踪测设计，分析干预对学习拖延发生率、学业成绩、自我效能感的影响，产出评估报告 1 份。

研究目标示例：

• 总目标：开发能将本院学生学习拖延发生率降低 ≥20 个百分点、2 个月后效果保持率 ≥60% 的本土化干预方案
• 阶段目标 1：完成方案设计（2025.05 前）
• 阶段目标 2：完成 4 周试点实施（2025.07 前）
• 阶段目标 3：完成 2 个月跟踪评估（2025.09 前）

4.9 八、研究方案及技术路线（含方法、步骤、流程图）

（一）总体技术路线（120200 字 + 流程图）：4 阶段流程，每阶段标注交付物。流程图下方加图注"图 1 课题技术路线图"。（二）研究方法（150250 字）：34 个具体方法，每个 5080 字说明用途。（三）数据来源与实验条件（80~120 字）：单独成段，列明来源、规模、设备。

技术路线示例：总体技术路线分 4 阶段（见图 1）：① 准备阶段（2025.04-05），完成文献综述与方案设计，产出综述与方案；② 试点实施（2025.05-07），在本院 3 年级 6 班 200 人中开展 4 周干预，产出实施记录与原始数据；③ 数据分析（2025.08-09），SPSS 27 进行统计分析，产出分析报告；④ 跟踪研究（2025.09），2 个月后跟踪测，产出跟踪报告。

研究方法示例：1. 文献研究法：系统梳理国内外 30+ 篇相关文献，建立理论框架。2. 准实验法：采用"干预组-对照组"前后测设计，控制混杂变量。3. 问卷调查法：采用 Tuckman 拖延量表（含 16 题项），α≥0.80。4. 深度访谈法：干预后对 15 名学生进行半结构化访谈。

4.10 九、创新之处（200~400 字，至少 1 个）

每个创新点一段，结构："创新点 N：[类型]。传统方法 [描述]，本课题 [方法]，[量化优势]"。院级至少 1 个创新点，建议 2 个。3 类创新角度（方法/数据/视角）见第五章。

示例：创新点 1：方法创新。已有干预研究多采用单一手段（仅正念/仅同伴监督），效果有限（短期降 12~18%）。本课题融合"正念+同伴监督+学业规划"三维干预，预实验显示三维干预短期降 25%，优于单维方案的 1.4 倍。创新点 2：数据创新。已有研究样本量普遍 <100、周期 <2 周。本课题样本量 200+、周期 6 个月含 2 个月跟踪，是已有研究样本量的 2 倍以上，外推性显著提升。

4.11 十、研究基础（前期成果、设备条件）

3 子节，每节 80120 字，总 240360 字：

• （一）团队基础：成员相关课程、已有项目经验、技能匹配度。
• （二）指导教师基础：教师主持项目、发表论文、研究方向匹配度。
• （三）实验条件：实验室设备、软件平台、合作单位支持。

4.12 十一、预期研究成果（论文/报告，注明数量与级别）

分项列出，每项注明数量 + 级别 + 平台。院级至少 1 篇论文或 1 份调研报告（不强制论文）。

类型	量化要素	示例
论文	数量 + 期刊级别 + 拟投期刊	校内核心 1 篇（拟投《心理科学》）或省级期刊 1 篇（拟投《校园心理》）
报告	数量 + 字数	调研报告 1 份（约 1 万字）
软件	数量 + 名称 + 形态	干预方案手册 1 套（含 8 项干预动作操作指南）

❌ "发表论文若干""取得一定成果" ✅ "省级期刊论文 1 篇（拟投《校园心理》）、调研报告 1 份（约 1 万字）"

4.13 十二、研究进度安排（表格，4 列，v2.1 强化：4 阶段 6 个月）

阶段	时间	主要工作	阶段成果
准备	2025.04	文献综述 30 篇、方案设计	综述 1 份 + 方案 1 份
试点	2025.05-07	3 年级 6 班 200 人 4 周干预	实施记录 + 原始数据
分析	2025.08-09	SPSS 统计分析	分析报告 1 份
跟踪	2025.09	2 个月后跟踪测	跟踪报告 1 份

按月划分，每阶段有交付物。周期 6 个月示例，3~6 个月范围内灵活调整。v2.1 硬要求 ≥4 阶段，每阶段标注交付物。

4.14 十三、经费预算（500~2000 元，6 类科目）

预算科目	金额（元）	计算依据
资料费	300	图书 4 本 × 50 元 + 数据库订阅 100 元
调研费	500	1 次本院学生集中调研 × 500 元（含问卷、场地）
材料费	0	问卷电子化，无印刷材料
会议费	0	院级一般不资助会议费
印刷费	200	论文版面费 200 元
其他	300	礼品感谢 30 份 × 10 元
合计	1300

院级 6 类预算科目：资料费/调研费/材料费/会议费/印刷费/其他。预算禁止整数（如 500、1000），必须有计算依据。合计金额需与"申请经费"字段一致。院级经费 500~2000 元。

4.15 十四、参考文献（按 GB/T 7714 格式）

参考文献是院级科研立项的硬要求。必须 ≥5 条，覆盖期刊/会议/专著/学位论文/网络资源至少 3 类，v2.1 强化：含 ≥3 篇英文文献。条数低于校级（校级 ≥8 条），但格式规范同等严格。格式详见第十四章。

5 类示例：

[1] 张丽, 王伟. 大学生学习拖延行为调查研究[J]. 心理科学, 2022, 45(3): 612-619. [2] 王强. 同伴监督对大学生拖延行为的影响[J]. 校园心理, 2023, 21(2): 145-150. [3] Steel P. The nature of procrastination: A meta-analytic review[J]. Psychological Bulletin, 2020, 146(4): 318-348. [4] Pychyl T, Sirois F. Procrastination and mindfulness[J]. Journal of Behavioral Medicine, 2021, 44(2): 234-245. [5] Bandura A. Social learning theory[M]. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1977.

正文引用用方括号上标 [1]、[2,3]、[3-5]，与文献末编号一一对应。

4.16 十五、指导教师推荐意见 / 十六、学院评审意见

两栏，每栏空 6 行后写"指导教师签字：____ 日期：年__月__日"和"学院盖章：__ 日期：__年__月__日"。院级与校级相同，无学校审批第三级。院级评审由本院老师担任，重点看选题与本院专业方向契合度。

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五、各栏目撰写规范

5.1 字数硬规范

栏目	院级字数	校级字数	容差
背景与意义	400~700 字	500~800 字	±50
国内外研究现状	600~1000 字	800~1200 字	±80
研究目标内容关键问题	600~1000 字	800~1200 字	±80
研究方案及技术路线	350~600 字	500~800 字	±40
创新之处	200~400 字	300~500 字	±40
研究基础	240~360 字	300~500 字	±40

院级各栏目字数下限与上限均低于校级约 20%，体现"轻量化"特征。字数不含标点与参考文献。

5.2 句式规范

背景与意义：用"3+2"写法——3 句话讲时代背景，2 句话讲现实痛点。每句必须有主语 + 数据/事实。

❌ "教育发展具有重要的战略意义"（无主语、无数据） ✅ "2024 年中国心理学会调查显示大学生学习拖延发生率为 67.8%"（有数据、有来源）

研究内容：每子任务用"任务名 + 动词开头 + 方法定语 + 产出收尾"。

✅ "干预方案设计：基于拖延行为三因素模型设计『正念+同伴监督+学业规划』三维方案，含 8 项干预动作，产出方案文档 1 份。"

创新之处：必须用对比句式"传统方法 [X]，本课题 [Y]，[优势 Z]"。无对比不成立。

预期成果：用"数量 + 级别 + 平台"三段式。✅ "省级期刊论文 1 篇（拟投《校园心理》）"。❌ "论文若干"。

5.3 写作要点

• 数据优先：每段至少 1 个具体数据（金额/百分比/样本数/时长）
• 来源标注：政策数据写"（教育部数据）"，文献写"（作者 年份）"并对应参考文献编号
• 避免空话：禁用"具有重大意义""具有重要价值""有一定作用""相关领域"等
• 避免形容词堆砌：禁用"先进的""高效的""智能的"等无量化支撑词
• 段落衔接：每段首句承接上段尾句，不要跳跃
• 关键名词一致性：课题名称、技术名词全文统一，禁止同义词替换
• 时态统一：背景用过去/现在时，目标用将来时，方法用现在时
• 第三人称：用"本课题""课题组"，不用"我们""我"
• 本院视角：背景与意义聚焦本院学生群体，避免泛泛谈"全国大学生"
• 数据真实性：所有数据必须可查证，禁编造

5.4 数字与单位

• 中文数字用于段首："共三类方法"，阿拉伯数字用于句中："3 类方法"
• 单位前后空格："200+ 样本""20 个百分点""4 周"
• 金额写"1300 元"，不写"1.3 千元"或"0.13 万元"
• 百分比写"67.8%"，不写"百分之六十七点八"
• 范围用波浪号或连字符："3~6 个月"或"2025.04-2025.09"，全文统一
• 序数用阿拉伯数字："第 1 阶段""第 2 章"，不用"第一阶段""第二章"

5.5 标点

• 中文标点全角："，。：；！？（）【】《》"
• 不混用中英文标点
• 引号用""（中文双引号），不用 "" 或 ''
• 省略号用"……"不用"..."
• 破折号用"——"不用"--"
• 参考文献中"//" "[]" "," "." 用半角（GB/T 7714 规范）
• 顿号用于并列名词之间："资料费、调研费、印刷费"
• 冒号用于提示下文："本课题的关键差异：（1）……（2）……"

5.6 序号体系

严格使用以下层级，不混用 1.1 / 1.1.1（论文写法）：

一、（一级，中文数字 + 顿号）
（一）（二级，中文数字 + 括号）
1.（三级，阿拉伯数字 + 点）
（1）（四级，阿拉伯数字 + 括号）
①（五级，带圈数字）

5.7 段落数与字数配比

栏目	段落数	每段字数	总字数
背景与意义	4 段	80~175	400~700
国内外研究现状	3 段	200~333	600~1000
研究目标内容关键问题	3 子节	200~333	600~1000
创新之处	1~2 段	100~200	200~400
研究方案及技术路线	3 子节	120~200	350~600
研究基础	3 子节	80~120	240~360

5.8 颜色与高亮

docx 输出全文黑色字体。禁止：

• 用红/黄/绿等彩色字体强调
• 用黄色高亮标记关键句
• 用粗体加粗整段（仅标题、表头加粗）

评审打印黑白稿，彩色信息会丢失。如需强调，用数据本身（如"67.8%""200+ 样本"），不用格式。

5.9 表格规范

• 表号在表上方："表 1 课题技术路线进度"（黑体五号，居中）
• 表头加粗居中，单元格内文字居中（数字右对齐）
• 表格整体居中，跨页表格重复表头
• 表格内字体宋体五号，行距 1.25 倍
• 单元格内文字不超过 30 字，超长用分项编号
• 表格内不使用首行缩进
• 经费预算表合计行加粗

5.10 院级专项注意事项

院级与校级撰写规范主要差异：

• 选题必须紧扣本院专业方向（校级可跨学科）
• 背景与意义聚焦本院学生群体（校级可泛谈全国高校）
• 数据来源优先本院调研（校级可引用全国数据）
• 创新点体量小于校级（院级 12 个，校级 23 个）
• 预期成果级别低于校级（院级省级期刊即可，校级建议中文核心）
• 进度安排周期短于校级（院级 36 月，校级 612 月）
• 经费预算金额小于校级（院级 5002000 元，校级 25 千）

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六、国家政策引用规范【v2.1 必加章节 1】

6.1 引用规范（最简版）

院级科研立项 v2.1 要求国家政策引用 ≥3 条文件（最简版，校级 5+、国家级大创 8+）。引用规范：

1. 按时间倒序排列（最新在前）
2. 必须含 4 要素：发文机关 + 文号 + 标题 + 时间
3. 引用后必须摘录与课题相关的关键表述（不能只列文件名）
4. 时序跨度建议 3 年以上（院级 3 年，校级 5 年，国家级 5+ 年）
5. 优先引用本领域最权威文件（教育类引用教育部文件，应急类引用应急管理部文件）

6.2 引用模板

[文件序号] 发文机关. 文件标题[Z/OL]. (发布日期)[访问日期]. URL.

或正文格式：
YYYY 年 MM 月，发文机关发布《文件标题》，指出/提出/强调 [与课题相关的关键表述] [编号]。

6.3 院级示例（3 条文件，最简版）

政策引用 1：2024 年 9 月，中国心理学会发布《大学生学习行为蓝皮书》，指出全国高校学生学习拖延行为发生率达 67.8%，其中"严重拖延"占 23%，建议高校建立学生心理行为早期识别与干预机制 [P1]。

政策引用 2：2023 年 4 月，教育部思想政治工作司印发《关于全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025 年）的通知》（教体艺〔2023〕1 号），要求"普通高等学校要常态化开展学生心理健康监测，建立心理健康状况档案" [P2]。

政策引用 3：2022 年 4 月，教育部、中央宣传部等八部门印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》（教思政〔2022〕1 号），强调"加强学风建设，做好学业辅导与心理疏导衔接" [P3]。

3 条文件覆盖：行业协会蓝皮书（中国心理学会）+ 教育部专项文件 + 多部门联合文件，体现政策层级。每条含发文机关 + 文号 + 标题 + 时间 + 与课题相关的关键表述 5 要素。

6.4 政策文件选取原则

优先级	文件类型	选取理由
高	本领域主管部门文件（教育部/科技部/工信部等）	权威性最高
高	国务院及办公厅文件	层级最高
中	行业协会蓝皮书/白皮书	数据来源
中	省级主管部门文件	地方适配
低	普通新闻报道	权威性弱，建议 ≤1 条

6.5 反模式

反模式 1：只列文件名不摘录 ❌ "本课题符合《大学生心理健康工作专项行动计划》精神。" ✅ 见 6.3 示例，必须摘录与课题相关的关键表述。

反模式 2：政策不按时间倒序 ❌ 2022 → 2024 → 2023 乱序排列。 ✅ 2024 → 2023 → 2022 时间倒序。

反模式 3：政策与课题无关 ❌ 教育科学学院学生引用"无人机应急装备政策"。 ✅ 心理学专业引用心理健康教育政策。

反模式 4：政策少于 3 条 ❌ 仅 1~2 条政策引用。 ✅ 院级最简版 ≥3 条，体现政策支撑。

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七、科学挑战表述规范【v2.1 必加章节 2】

7.1 表述框架（院级简化版 1~2 个）

院级 v2.1 要求科学挑战 12 个（校级 23 个，国家级大创 3 个）。每个挑战独立成段，结构：

科学挑战X：[一句话标题，含关键技术词]
  [问题描述段：3~5 句话说清挑战的本质]

  ● [子挑战 1：具体技术难点]
    [详细说明 3~5 句]

  ● [子挑战 2：具体技术难点]
    [详细说明 3~5 句]

院级简化：每个挑战可只含 1 个子挑战（校级 23 个、国家级 23 个）。子挑战数量 = 1 + (院级 -1)。

7.2 院级示例（1 个科学挑战）

科学挑战一：三维干预中各维度的协同机制设计

本课题融合"正念+同伴监督+学业规划"三维干预，三维之间存在潜在的协同或抵消效应。如何设计各维度的干预顺序、剂量与衔接，避免维度间相互抵消，是本课题的关键科学挑战 [3][4]。

● 子挑战 1：维度间剂量配比的优化 已有研究表明正念干预需 ≥6 周方显效，而同伴监督短期即有效（<2 周）。如何根据本院学生学期节奏（16 周教学周期）合理配比三维干预的剂量与频次，避免学生在前期因多维度同时介入产生疲劳，是本子挑战的核心问题。

7.3 院级示例（2 个科学挑战）

科学挑战一：三维干预中各维度的协同机制设计 （内容同 7.2）

科学挑战二：准实验设计中混杂变量控制

本课题采用"干预组-对照组"准实验设计，学生自控力、年级差异、学业压力等混杂变量可能影响干预效果评估。如何在真实教学场景中识别并控制这些混杂变量，确保干预效应的可归因性，是本课题的第二科学挑战 [1][2]。

● 子挑战 1：混杂变量的识别与测量 基于文献综述与本院学生访谈，识别 5 类潜在混杂变量（自控力/年级/学业压力/家庭支持/同伴影响），并选用简版自控力量表（Brief Self-Control Scale, 8 题项）进行基线测量。

7.4 选型原则

院级场景	推荐挑战数	选型建议
纯调研类课题（如本院学生学习现状调查）	1 个	调研方法学挑战（如样本代表性）
干预类课题（如本示例）	1~2 个	干预设计挑战 + 效果评估挑战
开发类课题（如小程序开发）	2 个	技术挑战 + 用户接受度挑战
理论探讨类（如文献综述）	1 个	理论模型整合挑战

7.5 反模式

反模式 1：科学挑战写成"研究问题" ❌ "本课题的研究问题是：大学生为什么拖延？" ✅ "本课题的科学挑战是：三维干预中各维度的协同机制设计"。研究问题问"为什么/是什么"，科学挑战讲"如何解决关键技术难点"。

反模式 2：科学挑战无文献支撑 ❌ "本课题的科学挑战是协同机制设计（无引用）。" ✅ 见 7.2 示例，挑战段末必须有上标引用 [N]。

反模式 3：标题不含关键技术词 ❌ "科学挑战一：研究难点"。✅ "科学挑战一：三维干预中各维度的协同机制设计"。

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八、国内外研究现状综述规范【v2.1 必加章节 3】

8.1 综述规范（详尽版）

院级 v2.1 要求国内外研究现状综述 ≥10 条文献，含 ≥3 篇英文文献。本节是 §4.7 国内外研究现状简版的扩展版，作为附件或附录展示文献深度。

维度	§4.7 简版	§8 详尽版（v2.1）
文献数	4~6 篇	≥10 篇
英文文献	1~2 篇	≥3 篇
字数	600~1000 字	1500~2500 字
结构	3 段（国内/国外/综合）	4 段（意义/国内/国外/总结）

8.2 4 段结构

段 1：研究意义（300500 字，35 段，每段一个小方向）

围绕课题的理论意义与实践意义展开。每个小方向引用 1~2 篇文献支撑。

段 2：国内研究现状（400~700 字，按技术方向分段）

引用 4~5 篇国内文献（[1][2][5][6][7]...），每篇含"作者+年份+主要观点+局限"。

段 3：国外研究现状（400~700 字，按技术方向分段）

引用 3~5 篇国外文献（[3][4][8][9]...），同上结构。

段 4：对现有研究的总结与分析（200~400 字）

归纳国内外研究的共性问题（2~3 个 gap）+ 本课题差异点（与 gap 一一对应）。

8.3 院级示例（10 篇文献，含 3 篇英文）

（一）研究意义

学习拖延（academic procrastination）是大学生最常见的自我调节失效行为之一，影响学业表现、心理健康与职业发展。本课题聚焦本院学生学习拖延行为，从理论意义与实践意义两方面展开综述。

理论意义：本课题验证拖延行为三因素模型（动机-时间感知-冲动性）[3] 在中国大学生群体中的适用性，丰富拖延行为的本土化理论。实践意义：本课题开发的三维干预方案（正念+同伴监督+学业规划）为高校学风建设提供可复用工具。

（二）国内研究现状

张丽等（2022）对 3 所高校 600 名大学生调查发现学习拖延发生率 65.4% [1]，但仅描述现象未提出干预方案。王强（2023）设计了"番茄工作法+同伴监督"干预机制，样本 40 人、周期 2 周，短期效果显著（拖延率降 18%）但未做长期跟踪 [2]。陈伟（2023）综述了近 5 年国内干预研究，指出 75% 的研究周期短于 2 周 [5]。赵敏（2023）在学位论文中提出了"动机-时间-情绪"三维拖延模型，但缺乏实证验证 [7]。刘洋等（2024）采用正念干预大学生拖延行为，4 周后拖延率降 21%，但未设对照组 [10]。

（三）国外研究现状

Steel (2020) 综述了近 20 年拖延研究，提出"动机-时间感知-冲动性"三因素模型 [3]。Pychyl & Sirois (2021) 验证了基于正念的干预对拖延行为的改善效果，6 周后拖延率降 24%，6 个月后保持 65% [4]。Geng et al. (2022) 在 Computers & Education 发表的研究表明，基于移动应用的同伴监督干预对拖延行为有显著效果（效应量 d=0.42）[8]。

（四）对现有研究的总结与分析

已有研究存在三个共性问题：① 样本量普遍偏小（国内 75% <100 人），外推性不足；② 干预周期短（<2 周），缺乏长期效果评估；③ 缺乏针对本院学生特点（如年级差异、专业压力）的本土化设计。本课题的关键差异：（1）样本量 200+，覆盖本院 3 个年级；（2）周期 6 个月含 2 个月跟踪；（3）融合"正念+同伴监督+学业规划"三维干预，本土化适配。

8.4 文献选取原则

优先级	文献类型	选取理由
高	近 5 年中文核心期刊	时效性强、权威性高
高	近 5 年 SCI/SSCI 期刊	国际前沿
高	近 5 年 CSSCI 期刊	国内权威
中	经典专著（>10 年）	理论基础
中	博硕士学位论文	详细方法可借鉴
低	网络资源（政府文件除外）	权威性弱，建议 ≤2 条

8.5 v2.1 文献分布硬要求

维度	院级（v2.1）	校级	国家级大创
文献总数	≥10	≥15	≥30
英文文献	≥3	≥5	≥18（≥60%）
近 3 年文献占比	≥50%	≥50%	≥50%
期刊层次	含中文核心 + SCI/SSCI	含 SCI 二区+	含 SCI 一区+

8.6 反模式

反模式 1：纯罗列不评述 ❌ "Steel (2020) 综述了拖延研究，Pychyl (2021) 研究了正念干预。" ✅ 见 8.3 示例，每条含"贡献 + 局限"。

反模式 2：英文文献少于 3 篇 ❌ 10 篇文献中仅 1 篇英文。 ✅ 至少 3 篇英文，体现国际视野。

反模式 3：综合评述不归纳 gap ❌ 综合评述只说"已有研究不足"。 ✅ 归纳 2~3 个具体 gap，本课题差异点与 gap 一一对应。

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九、方法对比表规范【v2.1 必加章节 4】

9.1 表格规范（简化版 2 方法 × 3 维度）

院级 v2.1 要求方法对比表 ≥2 方法 × 3 维度（校级 3 方法 × 5 维度，国家级 3+ 方法 × 5+ 维度）。3 维度推荐：

• 技术特点：方法的核心机制
• 优势：方法的优点
• 劣势：方法的缺点

可替换维度：适用场景 / 效率 / 实施成本 / 样本要求 / 数据精度。

9.2 院级示例（2 方法 × 3 维度）

表 1 候选干预方法对比表

维度	单一正念干预	三维融合干预（本课题）
技术特点	仅采用正念冥想训练（每周 2 次 × 30 分钟）	正念+同伴监督+学业规划三维并行（每周 2+1+1 次）
优势	实施简单、成本低、文献基础扎实 [4]	多维协同、覆盖拖延行为多因素 [3]、效果更全面
劣势	见效慢（≥6 周）、单一维度效果有限（降 12~15%）	实施复杂、需多维度协调、对组织者要求高

选型结论：基于上表，单一正念干预实施简单但效果有限，三维融合干预虽实施复杂但覆盖拖延行为的多因素模型。结合本课题"6 个月周期+200 人样本+指导教师行为干预方向"的实际条件，本课题选用三维融合干预，并通过"分阶段剂量递增"策略降低实施复杂度。

9.3 表格规范

• 表号在表上方："表 1 候选干预方法对比表"（黑体五号，居中）
• 表头加粗居中，方法名作为列、维度作为行（或反之）
• 每个方法必须有文献引用（上标 [N]）
• 对比后必须有选型结论（如"基于上表，本项目选用 XXX 算法"）
• 选型结论必须给出选型理由（如"结合本课题实际条件"）

9.4 反模式

反模式 1：对比表无选型结论 ❌ 表格列出 2 方法对比后直接结束。 ✅ 见 9.2 选型结论段。

反模式 2：方法无文献支撑 ❌ "单一正念干预优势：实施简单"。 ✅ "单一正念干预优势：实施简单、成本低、文献基础扎实 [4]"。

反模式 3：维度少于 3 个 ❌ 仅"优势/劣势"2 维度。 ✅ 至少 3 维度（技术特点/优势/劣势）。

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十、技术路线图规范【v2.1 必加章节 5】

10.1 图表规范（1 张图，最简版）

院级 v2.1 要求技术路线图 ≥1 张（校级 2~3 张，国家级 3+ 张）。规范：

1. 图必须有图号 + 标题（如"图 1 课题技术路线图"）
2. 图必须自含说明（看图就能理解整体逻辑）
3. 图中节点必须对应章节编号（便于交叉引用）
4. 图后必须附文字说明（120~200 字解释图意）

10.2 院级示例（1 张技术路线图）

图 1 课题技术路线图

┌─────────────────────────────────────────────────────┐
│ 阶段 1：准备（2025.04）                              │
│ ├─ 文献综述（30 篇）                                 │
│ ├─ 方案设计（三维干预动作 8 项）                     │
│ └─ 产出：综述 1 份 + 方案 1 份                       │
└────────────────────┬────────────────────────────────┘
                     ↓
┌─────────────────────────────────────────────────────┐
│ 阶段 2：试点（2025.05-07）                           │
│ ├─ 招募本院 3 年级 6 班 200 人（干预 100+对照 100）  │
│ ├─ 4 周干预实施（三维并行）                          │
│ └─ 产出：实施记录 + 原始数据                         │
└────────────────────┬────────────────────────────────┘
                     ↓
┌─────────────────────────────────────────────────────┐
│ 阶段 3：分析（2025.08-09）                           │
│ ├─ SPSS 27 统计分析（前后测+跟踪测）                 │
│ ├─ Amos 24 中介效应分析                              │
│ └─ 产出：分析报告 1 份                               │
└────────────────────┬────────────────────────────────┘
                     ↓
┌─────────────────────────────────────────────────────┐
│ 阶段 4：跟踪（2025.09）                              │
│ ├─ 2 个月后跟踪测                                    │
│ ├─ NVivo 14 深度访谈 15 人                           │
│ └─ 产出：跟踪报告 1 份 + 调研报告 1 份（约 1 万字）  │
└─────────────────────────────────────────────────────┘

图后说明：本课题技术路线分 4 阶段（详见图 1）。准备阶段（2025.04）完成文献综述与方案设计；试点阶段（2025.05-07）在本院 3 年级 6 班 200 人中开展 4 周干预；分析阶段（2025.08-09）进行 SPSS 统计分析与 Amos 中介效应分析；跟踪阶段（2025.09）开展 2 个月跟踪测与深度访谈。各阶段交付物明确，前后衔接紧密。

10.3 技术路线图绘制工具

工具	适用场景	院级推荐度
Microsoft Visio	复杂流程图	★★★
draw.io / diagrams.net	简单流程图（免费在线）	★★★★★
Mermaid	Markdown 流程图（开发者友好）	★★★★
Python matplotlib + networkx	程序化生成	★★★
PowerPoint	简单方框流程图	★★★★

院级建议使用 draw.io 或 PowerPoint 绘制，导出 PNG 插入 docx。如使用 Mermaid，需先渲染为图片再插入。

10.4 反模式

反模式 1：纯文字无图 ❌ "本课题首先进行文献调研，然后实施干预..."。 ✅ 见 10.2 示例，必须有图。

反模式 2：图无图号标题 ❌ 直接插图无说明。 ✅ "图 1 课题技术路线图" + 图后说明文字。

反模式 3：图过于复杂 ❌ 一张图含 20+ 节点，评审难抓住重点。 ✅ 院级 4 阶段，每阶段 3~5 个子节点。

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十一、数学公式规范【v2.1 必加章节 6】

11.1 公式规范（可选，最简版）

院级 v2.1 要求核心方法 ≥1 公式（可选；如本课题为纯质性研究或调研类，可省略）。规范：

1. 公式必须编号（如式(1)、式(2)）
2. 公式后必须解释每个变量的含义
3. 公式必须与正文研究方法对应（不能孤立存在）
4. 公式排版居中，编号右对齐

11.2 院级示例（1 个公式，干预效应评估）

式(1) 给出干预效应的效应量计算公式（Cohen's d）：

                                   d = (μ₁ - μ₂) / s_p        (1)

其中 μ₁ 为干预组后测均值，μ₂ 为对照组后测均值，s_p 为合并标准差，计算方式为 s_p = √((s₁² + s₂²) / 2)，s₁ 和 s₂ 分别为干预组与对照组的标准差。Cohen's d 解释：d ≥ 0.2 为小效应，d ≥ 0.5 为中等效应，d ≥ 0.8 为大效应。本课题预期干预效应 d ≥ 0.5（中等效应）。

11.3 公式排版规范

• 公式居中，编号右对齐："式(1)" 格式
• 变量用斜体（如 d、μ、s），常量用正体
• 数学符号用 Times New Roman 字体
• 公式上下各空 1 行
• 变量解释用"其中"开头，每个变量用顿号分隔
• 公式中所有变量必须在变量解释段中说明

11.4 常用公式类型

公式类型	适用场景	院级示例
效应量（Cohen's d / Hedges' g）	干预效应评估	见 11.2
信度系数（Cronbach α）	问卷信度评估	α = (k/(k-1)) × (1 - Σσᵢ²/σₜ²)
回归方程（Y = β₀ + β₁X₁ + ... + ε）	影响因素分析	拖延得分 Y = β₀ + β₁×正念水平 + β₂×同伴监督 + β₃×学业规划 + ε
比例公式（p = n/N）	调研占比分析	拖延发生率 p = 拖延人数 n / 总人数 N

11.5 反模式

反模式 1：公式无编号 ❌ "本课题采用 Cohen's d 计算效应量：d = (μ₁ - μ₂) / s_p"。 ✅ "式(1) 给出..."，公式末尾加 "(1)"。

反模式 2：变量无解释 ❌ 公式后直接进入下一段。 ✅ "其中 μ₁ 为...，μ₂ 为...，s_p 为..."。

反模式 3：公式与研究方法脱节 ❌ 公式出现但研究方法章节未提及。 ✅ 公式必须在第八章研究方案中应用。

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十二、社会效益量化规范【v2.1 必加章节 7】

12.1 量化规范（最简版 3 项指标）

院级 v2.1 要求社会效益量化 ≥3 项指标（校级 5+，国家级大创 10+）。每项指标必须含 4 列：

评估指标	传统模式基准值	系统模式预期值	效益提升幅度
指标名	数值	数值	百分比/倍数

12.2 院级示例（3 项指标）

表 2 本课题社会效益量化评估表

评估指标	传统模式基准值	系统模式预期值	效益提升幅度
本院学生学习拖延发生率	71.3%（基线调研）	≤51.3%	降低 ≥20 个百分点
期末挂科率（严重拖延学生）	32%（基线）	≤20%	降低 ≥12 个百分点
学生自我效能感得分（SES 量表）	25.4 分（基线均值，满分 40）	≥29.0 分	提升 ≥3.6 分（+14.2%）

12.3 指标选取原则

优先级	指标类型	选取理由
高	直接效果指标（发生率/得分）	干预的直接成效
高	行为指标（参与率/完成率）	行为改变证据
中	态度指标（满意度/接受度）	主观评价
中	间接指标（学业成绩/挂科率）	长期影响
低	经济指标（成本/收益）	经济效益（院级一般不强调）

12.4 量化表达规范

1. 必须量化对比：传统模式 vs 系统模式
2. 基准值必须有来源：基线调研、文献引用、官方数据
3. 预期值必须有依据：文献参考、预实验、合理推断
4. 提升幅度双重表达：百分比 + 倍数（如"降低 ≥20 个百分点"或"提升 1.4 倍"）
5. 指标数量：院级 ≥3 项，校级 ≥5 项，国家级 ≥10 项

12.5 反模式

反模式 1：无量化数据 ❌ "本课题预期能改善学生学习拖延行为"。 ✅ "本院学生学习拖延发生率从 71.3% 降至 ≤51.3%，降低 ≥20 个百分点"。

反模式 2：基准值无来源 ❌ "传统模式拖延率 70%"（无来源）。 ✅ "71.3%（基线调研，本院 3 个年级 120 人）"。

反模式 3：指标少于 3 项 ❌ 仅 1~2 项指标。 ✅ 院级最简版 ≥3 项。

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十三、进度安排规范【v2.1 必加章节 8】

13.1 进度规范（4 阶段 6 个月）

院级 v2.1 要求进度安排 ≥4 阶段，总周期 3~6 个月。规范：

1. 必须4 个阶段（校级 4 阶段 12 个月，国家级 4 阶段 24 个月）
2. 每阶段必须明确起止月份
3. 每阶段必须3~5 个具体任务
4. 每阶段必须标注交付物
5. 留 0.5~1 月弹性时间应对突发情况

13.2 院级示例（4 阶段 6 个月）

表 3 院级科研立项进度安排表（6 个月示例）

阶段	时间	主要工作	阶段成果
准备	2025.04	① 文献综述 30 篇 ② 三维干预方案设计 ③ 量表选型与预测试	综述 1 份 + 方案 1 份
试点	2025.05-07	① 招募 200 人（干预 100+对照 100） ② 4 周干预实施 ③ 实施过程记录与质控	实施记录 + 原始数据
分析	2025.08-09	① SPSS 27 统计分析 ② Amos 24 中介效应分析 ③ NVivo 14 访谈编码	分析报告 1 份
跟踪	2025.09	① 2 个月跟踪测 ② 深度访谈 15 人 ③ 撰写调研报告	跟踪报告 + 调研报告 1 份

13.3 阶段任务规划原则

阶段	任务数	时长占比	交付物数
准备	3~4	15~20%	2~3
试点/实施	3~5	50~60%	2~3
分析	3~4	15~20%	1~2
跟踪/总结	3~4	10~15%	2~3

13.4 不同周期方案的进度规划

周期	准备	试点/实施	分析	跟踪/总结
3 个月	0.5 月	1.5 月	0.5 月	0.5 月
4 个月	0.5 月	2 月	1 月	0.5 月
5 个月	1 月	2 月	1 月	1 月
6 个月	1 月	3 月	1 月	1 月

13.5 反模式

反模式 1：阶段少于 4 个 ❌ "前期/中期/后期"3 阶段。 ✅ 4 阶段（准备/试点/分析/跟踪）。

反模式 2：每阶段无交付物 ❌ "准备阶段：文献调研"。 ✅ "准备阶段：① 文献综述 30 篇 ② 三维干预方案设计 ③ 量表选型与预测试 → 综述 1 份 + 方案 1 份"。

反模式 3：周期超 6 个月 ❌ 周期 8 个月。 ✅ 院级周期 3~6 个月，超期需说明必要性。

反模式 4：无弹性时间 ❌ 6 个月全部填满任务。 ✅ 留 0.5~1 月弹性时间。

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十四、参考文献规范（GB/T 7714）

14.1 GB/T 7714 总则

国家标准 GB/T 7714-2015《信息与文献 参考文献著录规则》是院级科研立项参考文献的强制规范。基本格式：

[序号] 主要责任者. 题名[文献类型标识]. 出版项.

文献类型标识：

• [J] 期刊文章（Journal）
• [C] 会议论文集（Conference）
• [M] 专著（Monograph）
• [D] 学位论文（Degree）
• [R] 报告（Report）
• [N] 报纸文章（Newspaper）
• [EB/OL] 电子文献（Electronic Bulletin / Online）
• [Z] 其他（含政府文件等）

14.2 5 类文献格式

（一）期刊文章 [J]：[序号] 作者. 题名[J]. 刊名, 年, 卷(期): 起止页码.

中文示例：[1] 张丽, 王伟. 大学生学习拖延行为调查研究[J]. 心理科学, 2022, 45(3): 612-619.

英文示例：[3] Steel P. The nature of procrastination: A meta-analytic review[J]. Psychological Bulletin, 2020, 146(4): 318-348.

（二）会议论文 [C]：[序号] 作者. 题名[C]//论文集名. 出版地: 出版者, 年: 起止页码.

（三）专著 [M]：[序号] 作者. 书名[M]. 版本. 出版地: 出版者, 年: 起止页码.

（四）学位论文 [D]：[序号] 作者. 题名[D]. 学位授予地: 学位授予单位, 年.

（五）网络资源 [EB/OL] 或 [Z/OL]：[序号] 作者. 题名[EB/OL]. (发布日期)[访问日期]. URL.

14.3 v2.1 完整参考文献表示例（10 条覆盖 4 类，含 3 篇英文）

[1] 张丽, 王伟. 大学生学习拖延行为调查研究[J]. 心理科学, 2022, 45(3): 612-619.
[2] 王强. 同伴监督对大学生拖延行为的影响[J]. 校园心理, 2023, 21(2): 145-150.
[3] Steel P. The nature of procrastination: A meta-analytic review[J]. Psychological Bulletin, 2020, 146(4): 318-348.
[4] Pychyl T, Sirois F. Procrastination and mindfulness[J]. Journal of Behavioral Medicine, 2021, 44(2): 234-245.
[5] 陈伟. 近5年国内大学生拖延干预研究综述[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(4): 567-578.
[6] 刘洋, 李娜, 周明. 正念训练对大学生拖延行为的干预效果[J]. 中国临床心理学杂志, 2024, 32(1): 156-161.
[7] 赵敏. 大学生拖延行为的干预研究[D]. 北京: 北京师范大学, 2023.
[8] Geng J, Jou M, Xu Y, et al. Mobile app-based peer monitoring intervention for academic procrastination[J]. Computers & Education, 2022, 178: 104401.
[9] Bandura A. Social learning theory[M]. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1977.
[10] 中国心理学会. 大学生学习行为蓝皮书[Z/OL]. (2024-09-20)[2025-02-15]. http://www.cps.org.cn/xxx.

10 条文献覆盖 4 类（期刊 7/学位 1/专著 1/网络 1），含 3 篇英文文献 [3][4][8]，符合 v2.1 院级要求（≥10 条 + 含 ≥3 篇英文）。

14.4 正文引用格式

情形	写法	示例
单条引用	[N]	研究发现拖延发生率为 65.4% [1]
多条不连续	[N, M]	[1, 4, 7]
多条连续	[N-M]	[3-5]
作者+引用	作者（年份）[N]	张丽等（2022）[1]
页码引用	[N]页码	[9]156-178

14.5 常见错误

❌ 张丽. 论文题目. 心理科学, 2024, 45(3): 612-619. （缺文献类型标识 [J]）

❌ [1] Piers Steel. The nature of procrastination[J]. Psychological Bulletin, 2020. （英文作者格式错误，应为 Steel P）

❌ [1] 张丽. 论文题目[J] 心理科学, 2024, 45(3): 612-619. （[J] 后缺句点）

❌ 张丽（2022）发现拖延发生率为 65.4%。 （缺参考文献编号）

✅ 见 14.3 各类示例。

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十五、评审标准与打分维度

15.1 四维评分（院级科研立项通用 + v2.1 强化）

维度	权重	评分要点	高分标准	低分表现
科学性	25%	研究问题清晰、方法严谨、文献支撑充分	文献 ≥10 条覆盖 3+ 类含 3 篇英文、方法具体、对照组设计	文献 <5 条、方法笼统、无对照
创新性	25%	选题新颖、方法创新、与已有工作区别	有对比+量化、传统方法参照	"首次""先进"无支撑
可行性	30%	技术路线合理、时间够、能力匹配、经费够	流程图清晰、进度按月、预算有依据	无流程图、进度笼统、预算整数
规范性	20%	格式正确、栏目齐全、参考文献规范	GB/T 7714 五类格式规范、9 项 v2.1 强化章节齐全	文献格式乱、错别字、强化章节缺漏

15.2 v2.1 强化章节评分细则

强化章节	评分要点	高分标准	低分表现
国家政策引用（≥3）	政策层级、时效性、相关性	3+ 文件按时间倒序、含 5 要素、与课题相关	<3 条、无相关表述、不按时间序
科学挑战（1~2）	挑战深度、文献支撑、子挑战拆解	标题含关键技术词、含子挑战、有引用	写成研究问题、无引用、无子挑战
文献综述（≥10）	文献数、英文比例、评述深度	10+ 条含 3+ 英文、含贡献+局限、归纳 gap	<10 条、纯罗列、无 gap 归纳
方法对比（2×3）	维度数、选型结论、文献支撑	2 方法×3 维度、有选型结论、有引用	<2 方法、无选型结论、无引用
技术路线图（1 张）	图清晰度、节点数、图注	1+ 张图、4 阶段节点、含图注说明	纯文字无图、图过复杂、无图注
数学公式（≥1）	公式编号、变量解释、对应方法	1+ 公式、含编号、变量全解释、对应方法	公式无编号、变量无解释、孤立
社会效益（≥3）	指标数、量化对比、提升幅度	3+ 项指标、传统vs系统对比、百分比+倍数	无量化、基准无来源、<3 项
进度安排（4 阶段）	阶段数、交付物、弹性时间	4 阶段、每阶段交付物、留弹性时间	<4 阶段、无交付物、无弹性

15.3 评审流程

• 院级通过率约 6080%（高于校级 5070%）
• 评审专家 2~3 人/项目，均为本院老师
• 平均分排序，按名额录取
• 评审时长：每份约 5~8 分钟（评审没时间读空话）
• 评审重点：选题与本院专业方向的契合度（本院老师熟悉本院学生特点）+ v2.1 强化章节完整度

15.4 高分申报书特征

• 课题名称 ≤30 字，突出"做什么 + 为谁做"，选题紧扣本院专业方向
• 背景与意义每段有数据，聚焦本院学生群体
• 国内外研究现状评述式，含 5+ 条参考文献编号
• v2.1 强化章节完整：3 政策 + 1 挑战 + 10 文献 + 2×3 方法对比 + 1 路线图 + 1 公式 + 3 效益 + 4 阶段进度
• 研究目标可量化（含总目标 + 阶段目标）
• 创新之处有对比 + 有量化
• 技术路线有流程图
• 进度表按月划分，每阶段有交付物
• 预期成果数量 + 级别 + 平台齐全（至少 1 篇论文或 1 份调研报告）
• 预算 6 类科目，金额非整数，有计算依据，总额 500~2000 元
• 参考文献 GB/T 7714 五类格式规范，含 3 篇英文
• 全文无错别字、无格式错误

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十六、避坑指南与正反例对照

16.1 坑 1：选题与本院专业方向无关

❌ 申报"分布式光伏故障诊断"（教育科学学院学生申报） ✅ 申报"本院学生学习拖延行为干预研究"（紧扣心理学专业方向）

16.2 坑 2：课题名称堆砌"基于...的..."

❌ 基于深度学习的面向本院学生学习拖延行为的智能干预系统研究 ✅ 本院学生学习拖延行为干预研究

16.3 坑 3：国内外研究现状简单罗列

❌ "张丽（2022）研究了拖延行为；王强（2023）设计了同伴监督；Steel (2020) 综述了拖延研究。" ✅ 见第八章 8.3 示例，每条含"贡献 + 局限"并对应文献编号。

16.4 坑 4：v2.1 强化章节缺漏（v2.1 新增）

❌ 缺少国家政策引用、科学挑战、文献综述详尽版、方法对比表、技术路线图、公式、社会效益中任一项 ✅ 9 项强化章节齐全，详见第六~十三章。

16.5 坑 5：参考文献格式不规范

❌ "[1] 张丽. 论文题目. 心理科学, 2024, 45(3): 612-619." ✅ "[1] 张丽. 论文题目[J]. 心理科学, 2024, 45(3): 612-619."（补 [J]）

16.6 坑 6：英文文献少于 3 篇（v2.1 新增）

❌ 10 篇文献中仅 1 篇英文，体现不出国际视野 ✅ 至少 3 篇英文文献，覆盖 SCI/SSCI 期刊。

16.7 坑 7：方法对比表无选型结论

❌ 表格列出 2 方法对比后直接结束 ✅ 见 9.2 选型结论段，必须有"基于上表，本项目选用 XXX"。

16.8 坑 8：技术路线纯文字无图

❌ "本课题首先进行文献调研，然后实施干预..." ✅ 见 10.2 示例 + 流程图，4 阶段标注交付物。

16.9 坑 9：公式无编号无变量解释

❌ "本课题采用 Cohen's d 计算效应量：d = (μ₁ - μ₂) / s_p" ✅ "式(1) 给出...，其中 μ₁ 为...，μ₂ 为...，s_p 为..."

16.10 坑 10：社会效益无量化

❌ "本课题预期能改善学生学习拖延行为" ✅ "本院学生学习拖延发生率从 71.3% 降至 ≤51.3%，降低 ≥20 个百分点"

16.11 坑 11：进度表写"前期/中期/后期"

❌ "前期：文献调研；中期：实验实施；后期：论文撰写。" ✅ 见 13.2 进度表，按月划分 + 交付物，4 阶段。

16.12 坑 12：经费预算全整数

❌ "资料费 500 元，调研费 500 元，合计 1000 元。" ✅ 见 4.14 预算表，金额非整数 + 计算依据。

16.13 坑 13：团队成员只写姓名不分工

❌ "团队成员：陈静" ✅ 表格列"姓名/学号/专业年级/分工/联系方式"，见 4.2 示例。

16.14 坑 14：周期超 6 个月（v2.1 新增）

❌ 周期 812 个月 ✅ 院级周期 36 个月，超期需说明必要性或转为校级申报。

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十七、JSON Schema 完整字段定义【v2.1 必加章节 9】

17.1 顶层字段总览

{
  // ===== 通用必采字段（P0） =====
  "project_name": "string, 课题名称 ≤30 字",
  "leader_name": "string, 负责人姓名",
  "leader_id": "string, 学号",
  "leader_gender": "string, 性别",
  "leader_major": "string, 专业年级",
  "leader_phone": "string, 联系电话",
  "leader_email": "string, 邮箱",
  "advisor_name": "string, 指导教师姓名+职称",
  "advisor_phone": "string, 指导教师电话",
  "college": "string, 学院全称",
  "apply_date": "string, 申报日期",

  // ===== 课题专属字段（P0） =====
  "basic_info": {
    "research_type": "string, 基础研究|应用研究|开发研究",
    "discipline": "string, 一级学科代码+名称",
    "duration": "string, 起止时间（3~6 个月）",
    "budget": "string, 申请经费（500~2000 元）"
  },
  "team_members": [
    {"name": "string", "id": "string", "major": "string", "role": "string", "phone": "string"}
  ],

  // ===== 16 栏目内容字段（P0/P1） =====
  "background": ["string×4, 时代背景/现实痛点/研究缺口/课题意义"],
  "research_status": ["string×3, 国内/国外/综合评述（简版）"],
  "research_goal": "string, 总目标+阶段目标",
  "research_content": ["string×2~4, 子任务"],
  "key_problems": ["string×1~2, 关键问题"],
  "tech_route": "string, 总体技术路线（简版）",
  "methods": ["string×3~4, 研究方法"],
  "data_source": "string, 数据来源与实验条件",
  "innovations": ["string×1~2, 创新点"],
  "team_foundation": "string, 团队基础",
  "advisor_foundation": "string, 指导教师基础",
  "lab_condition": "string, 实验条件",
  "expected_outcomes": ["string×1~3, 预期成果"],
  "schedule": [{"phase": "string", "time": "string", "work": "string", "output": "string"}],
  "budget_items": [{"item": "string", "amount": "string", "basis": "string"}],
  "budget_total": "string, 合计金额",
  "references": [{"ref_type": "string", "authors": "string", ...}],

  // ===== v2.1 新增 7 项强化字段（P0） =====
  "policy_citations": [{"agency": "string", "title": "string", "doc_no": "string", "date": "string", "excerpt": "string"}],
  "scientific_challenges": [{"title": "string", "description": "string", "sub_challenges": ["string"], "references": ["int"]}],
  "literature_review": {"significance": ["string"], "domestic": ["string"], "foreign": ["string"], "summary": "string"},
  "method_comparison": {"table_headers": ["string"], "methods": [{"name": "string", "features": {"技术特点": "string", "优势": "string", "劣势": "string"}, "reference": "int"}], "conclusion": "string"},
  "tech_roadmap": {"image_path": "string", "caption": "string", "description": "string"},
  "formulas": [{"formula": "string", "number": "int", "variables": [{"name": "string", "meaning": "string"}]}],
  "social_benefits": [{"indicator": "string", "baseline": "string", "expected": "string", "improvement": "string"}],
  "project_schedule": [{"phase": "string", "time": "string", "tasks": ["string"], "output": "string"}]
}

17.2 v2.1 新增字段详解

17.2.1 policy_citations（国家政策引用，≥3 条）

"policy_citations": [
  {
    "agency": "中国心理学会",                // 发文机关
    "title": "大学生学习行为蓝皮书",          // 文件标题
    "doc_no": "",                            // 文号（如有）
    "date": "2024-09-20",                    // 发布日期 YYYY-MM-DD
    "excerpt": "全国高校学生学习拖延行为发生率达 67.8%...",  // 与课题相关的关键表述
    "url": "http://www.cps.org.cn/xxx",      // URL（如有）
    "access_date": "2025-02-15"              // 访问日期（如有 URL）
  }
  // ... 至少 3 条
]

17.2.2 scientific_challenges（科学挑战，1~2 个）

"scientific_challenges": [
  {
    "title": "三维干预中各维度的协同机制设计",  // 一句话标题，含关键技术词
    "description": "本课题融合三维干预...",    // 3~5 句描述
    "sub_challenges": [                        // 子挑战列表（1~2 个）
      "子挑战 1：维度间剂量配比的优化..."
    ],
    "references": [3, 4]                       // 文献编号上标
  }
  // 1~2 个挑战
]

17.2.3 literature_review（国内外研究现状综述，≥10 条）

"literature_review": {
  "significance": [                            // 研究意义段（3~5 段）
    "学习拖延是大学生最常见的自我调节失效行为之一...",
    "理论意义：本课题验证拖延行为三因素模型..."
  ],
  "domestic": [                                // 国内研究现状段（4~5 篇）
    "张丽等（2022）对 3 所高校 600 名大学生调查发现学习拖延发生率 65.4% [1]，但仅描述现象未提出干预方案。",
    // ...
  ],
  "foreign": [                                 // 国外研究现状段（3~5 篇，含 ≥3 篇英文）
    "Steel (2020) 综述了近 20 年拖延研究，提出\"动机-时间感知-冲动性\"三因素模型 [3]。",
    // ...
  ],
  "summary": "已有研究存在三个共性问题：① ...；② ...；③ ...。本课题的关键差异：（1）...；（2）...；（3）..."  // 总结与分析
}

17.2.4 method_comparison（方法对比表，2 方法 × 3 维度）

"method_comparison": {
  "table_headers": ["维度", "单一正念干预", "三维融合干预（本课题）"],
  "methods": [
    {
      "name": "单一正念干预",
      "features": {
        "技术特点": "仅采用正念冥想训练（每周 2 次 × 30 分钟）",
        "优势": "实施简单、成本低、文献基础扎实 [4]",
        "劣势": "见效慢（≥6 周）、单一维度效果有限（降 12~15%）"
      },
      "reference": 4
    },
    {
      "name": "三维融合干预（本课题）",
      "features": {
        "技术特点": "正念+同伴监督+学业规划三维并行（每周 2+1+1 次）",
        "优势": "多维协同、覆盖拖延行为多因素 [3]、效果更全面",
        "劣势": "实施复杂、需多维度协调、对组织者要求高"
      },
      "reference": 3
    }
  ],
  "conclusion": "基于上表，单一正念干预实施简单但效果有限，三维融合干预虽实施复杂但覆盖拖延行为的多因素模型。结合本课题实际条件，本课题选用三维融合干预。"
}

17.2.5 tech_roadmap（技术路线图，1 张）

"tech_roadmap": {
  "image_path": "/path/to/tech_roadmap.png",   // 图片路径（如无图则空字符串，使用文字描述版）
  "caption": "图 1 课题技术路线图",            // 图号+标题
  "description": "本课题技术路线分 4 阶段..."  // 图后说明文字 120~200 字
}

17.2.6 formulas（数学公式，≥1，可选）

"formulas": [
  {
    "formula": "d = (μ₁ - μ₂) / s_p",          // 公式 LaTeX/Unicode
    "number": 1,                                // 公式编号
    "variables": [                              // 变量定义
      {"name": "d", "meaning": "Cohen's d 效应量"},
      {"name": "μ₁", "meaning": "干预组后测均值"},
      {"name": "μ₂", "meaning": "对照组后测均值"},
      {"name": "s_p", "meaning": "合并标准差，s_p = √((s₁² + s₂²) / 2)"}
    ]
  }
  // ≥1 个公式（如本课题无公式可省略此字段）
]

17.2.7 social_benefits（社会效益量化，≥3 项）

"social_benefits": [
  {
    "indicator": "本院学生学习拖延发生率",
    "baseline": "71.3%（基线调研，本院 3 年级 120 人）",
    "expected": "≤51.3%",
    "improvement": "降低 ≥20 个百分点"
  },
  {
    "indicator": "期末挂科率（严重拖延学生）",
    "baseline": "32%（基线）",
    "expected": "≤20%",
    "improvement": "降低 ≥12 个百分点"
  },
  {
    "indicator": "学生自我效能感得分（SES 量表）",
    "baseline": "25.4 分（基线均值，满分 40）",
    "expected": "≥29.0 分",
    "improvement": "提升 ≥3.6 分（+14.2%）"
  }
  // ≥3 项
]

17.2.8 project_schedule（进度安排，4 阶段 6 个月）

"project_schedule": [
  {
    "phase": "准备",
    "time": "2025.04",
    "tasks": ["文献综述 30 篇", "三维干预方案设计", "量表选型与预测试"],
    "output": "综述 1 份 + 方案 1 份"
  },
  {
    "phase": "试点",
    "time": "2025.05-07",
    "tasks": ["招募 200 人（干预 100+对照 100）", "4 周干预实施", "实施过程记录与质控"],
    "output": "实施记录 + 原始数据"
  },
  {
    "phase": "分析",
    "time": "2025.08-09",
    "tasks": ["SPSS 27 统计分析", "Amos 24 中介效应分析", "NVivo 14 访谈编码"],
    "output": "分析报告 1 份"
  },
  {
    "phase": "跟踪",
    "time": "2025.09",
    "tasks": ["2 个月跟踪测", "深度访谈 15 人", "撰写调研报告"],
    "output": "跟踪报告 + 调研报告 1 份"
  }
  // ≥4 阶段
]

17.3 references 子结构（5 类）

"references": [
  // 期刊
  {"ref_type": "journal", "authors": "张丽, 王伟", "title": "...", "journal": "...", "year": "2022", "volume": "45", "issue": "(3)", "pages": "612-619", "is_english": false},
  // 会议
  {"ref_type": "conference", "authors": "...", "title": "...", "conference": "...", "city": "...", "publisher": "...", "year": "...", "pages": "...", "is_english": true},
  // 专著
  {"ref_type": "book", "authors": "...", "title": "...", "edition": "2版", "city": "...", "publisher": "...", "year": "...", "pages": "...", "is_english": false},
  // 学位论文
  {"ref_type": "thesis", "authors": "...", "title": "...", "city": "...", "school": "...", "year": "..."},
  // 网络资源
  {"ref_type": "web", "authors": "...", "title": "...", "publish_date": "2024-09-20", "access_date": "2025-02-15", "url": "...", "is_government": true}
]

17.4 字段与 build.py 方法对应表

字段	build.py 方法	章节位置
project_name/leader_name/...通用字段	_add_cover / _add_leader_members / _add_basic_info	封面 + §1~§4
background	_add_background	§5
policy_citations (v2.1)	_add_policy_citations	§5.5（v2.1 新增）
research_status	_add_research_status	§6
literature_review (v2.1)	_add_literature_review	§6.5（v2.1 新增）
research_goal/research_content/key_problems	_add_research_content	§7
scientific_challenges (v2.1)	_add_scientific_challenges	§7.5（v2.1 新增）
tech_route/methods/data_source	_add_research_scheme	§8
method_comparison (v2.1)	_add_method_comparison	§8.5（v2.1 新增）
formulas (v2.1)	_add_formulas	§8.6（v2.1 新增）
tech_roadmap (v2.1)	_add_tech_roadmap	§8.7（v2.1 新增）
innovations	_add_innovation	§9
team_foundation/advisor_foundation/lab_condition	_add_research_basis	§10
expected_outcomes	_add_expected_results	§11
social_benefits (v2.1)	_add_social_benefits	§11.5（v2.1 新增）
schedule / project_schedule (v2.1)	_add_schedule / _add_project_schedule	§12
budget_items/budget_total	_add_budget	§13
references	_add_references	§14

17.5 完整 JSON 示例（v2.1）

完整 v2.1 JSON 示例见 build.py 的 DEFAULT_DATA 常量，包含全部 16 栏目 + 9 项 v2.1 强化字段。用户填充时按此结构组织 JSON。

17.6 字段向后兼容

v2.1 新增字段（policy_citations / scientific_challenges / literature_review / method_comparison / tech_roadmap / formulas / social_benefits / project_schedule）均为可选字段。当用户 JSON 缺少这些字段时，build.py 会跳过对应章节的渲染并记录 warning，不阻断生成。这保证 v2.0 用户的旧 JSON 仍可在 v2.1 build.py 中运行。

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十八、build.py 接口说明【v2.1 必加章节 9】

18.1 命令行用法

# 使用数据文件生成
python build.py --data data.json --out output.docx

# 使用内置示例数据生成演示文档
python build.py --demo --out demo.docx

参数：

• --data：数据 JSON 文件路径（必填，与 --demo 二选一）
• --out：输出 docx 路径（必填，自动创建目录）
• --demo：使用内置示例数据生成演示文档

18.2 架构概览

build.py
├── 字体与格式常量（FONT_SONG / SIZE_XIAO_SI / ...）
├── 工具函数（set_run_font / set_cell_text / add_paragraph_with_format / ...）
├── GB/T 7714 参考文献格式化（format_journal_ref / format_book_ref / ...）
├── ApplicationDocBuilder 主类
│   ├── __init__ / _get / add_h1 / add_h2 / add_para / add_table
│   ├── _add_cover                          # 封面
│   ├── _add_leader_members                 # §1 负责人+成员
│   ├── _add_basic_info                     # §2/3/4 课题名/起止/类型
│   ├── _add_background                     # §5 背景与意义
│   ├── _add_policy_citations              # §5.5 国家政策引用（v2.1 新增）
│   ├── _add_research_status                # §6 国内外研究现状（简版）
│   ├── _add_literature_review             # §6.5 综述详尽版（v2.1 新增）
│   ├── _add_research_content               # §7 研究目标/内容/关键问题
│   ├── _add_scientific_challenges         # §7.5 科学挑战（v2.1 新增）
│   ├── _add_research_scheme                # §8 研究方案及技术路线
│   ├── _add_method_comparison             # §8.5 方法对比表（v2.1 新增）
│   ├── _add_formulas                      # §8.6 数学公式（v2.1 新增）
│   ├── _add_tech_roadmap                  # §8.7 技术路线图（v2.1 新增）
│   ├── _add_innovation                     # §9 创新之处
│   ├── _add_research_basis                 # §10 研究基础
│   ├── _add_expected_results               # §11 预期成果
│   ├── _add_social_benefits               # §11.5 社会效益量化（v2.1 新增）
│   ├── _add_schedule                       # §12 进度安排（4 阶段 6 个月）
│   ├── _add_budget                         # §13 经费预算
│   ├── _add_references                     # §14 参考文献
│   ├── _add_review_section                 # §15/16 指导教师+学院评审
│   ├── build                               # 主构建方法
│   ├── _save                               # 保存文档
│   └── _validate_data                      # 数据校验
├── DEFAULT_DATA 默认示例数据（含 v2.1 全部字段）
└── main CLI 入口

18.3 核心方法

方法	作用	触发字段
build(data, output_path)	主构建方法，编排 16+9 章节	全部字段
_validate_data()	数据校验，记录警告不阻断	P0/P1 字段
_get(*keys, default)	安全取嵌套字段	-
add*()	各章节渲染方法	对应字段

18.4 _validate_data 校验规则

校验项	阈值	警告级别
经费合计	≤2000 元	超 2000 警告
团队人数	≤2 人	超 2 警告
周期月数	3~6 个月	超 6 或低于 3 警告
参考文献数	≥5 条	<5 警告
参考文献类型覆盖	≥3 类	<3 警告
英文文献数（v2.1）	≥3 篇	<3 警告
国家政策引用数（v2.1）	≥3 条	<3 警告
文献综述条数（v2.1）	≥10 条	<10 警告
科学挑战数（v2.1）	≥1 个	<1 警告
方法对比方法数（v2.1）	≥2 方法	<2 警告
社会效益项数（v2.1）	≥3 项	<3 警告
进度阶段数（v2.1）	≥4 阶段	<4 警告

18.5 字体规范常量

FONT_SONG = "宋体"          # 正文
FONT_HEI = "黑体"           # 标题
FONT_FANGSONG = "仿宋"      # 备注
FONT_KAI = "楷体"           # 引用
FONT_TIMES = "Times New Roman"  # 英文/数字

SIZE_ER = Pt(22)            # 二号（封面标题）
SIZE_SAN = Pt(16)           # 三号（一级标题）
SIZE_XIAO_SAN = Pt(15)      # 小三（二级标题）
SIZE_SI = Pt(14)            # 四号（三级标题）
SIZE_XIAO_SI = Pt(12)       # 小四（正文）
SIZE_WU = Pt(10.5)          # 五号（表格、参考文献）

18.6 输出路径

默认输出到当前目录。建议命名规则：院级_{课题简称}_{申报日期}.docx，如 院级_学习拖延干预_20250310.docx。

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十九、质检清单【v2.1 必加章节 9】

19.1 24 项硬质检清单

提交前逐项检查：

A. 基本信息（4 项）

1. 课题名称 ≤30 字，无"基于...的..."堆砌，紧扣本院专业方向
2. 周期 3~6 个月（不超 6 个月硬上限）
3. 经费 500~2000 元（不超 2000 元硬上限）
4. 团队 ≤2 人（不超 2 人硬上限）

B. 内容质量（5 项） 5. 背景与意义 400700 字，4 段结构完整，每段含数据，聚焦本院学生群体 6. 国内外研究现状 6001000 字，评述式（非罗列式），每条文献含"贡献 + 局限" 7. 研究目标可量化，含总目标 + 阶段目标 8. 研究内容 24 子任务，每个 100150 字 9. 创新之处至少 1 个，每个有对比 + 量化

C. v2.1 强化章节（9 项硬要求） 10. 国家政策引用 ≥3 条文件，按时间倒序，含发文机关+文号+标题+时间+相关表述 11. 科学挑战 1~2 个，每个一句话标题 + 3~5 句描述 + 子挑战 + 文献引用 12. 国内外研究现状综述 ≥10 条，含 ≥3 篇英文文献，每条含贡献+局限，归纳 gap 13. 方法对比表 ≥2 方法 × 3 维度，每个方法有文献支撑，有选型结论 14. 技术路线图 ≥1 张，含图号+标题+图后说明，4 阶段流程 15. 数学公式 ≥1 个（如适用），含编号+变量解释+对应方法 16. 社会效益量化 ≥3 项指标，每项含 4 列（指标/基准/预期/提升幅度），双重表达 17. 进度安排 ≥4 阶段，按月划分，每阶段有交付物，留弹性时间

D. 格式与规范（6 项） 18. 技术路线含流程图，4 阶段标注交付物 19. 预期成果数量 + 级别 + 平台齐全，至少 1 篇论文或 1 份调研报告 20. 预算 6 类科目齐全，金额非整数，有计算依据，总额 500~2000 元 21. 预算合计 = 申请经费字段 22. 参考文献 ≥5 条，覆盖期刊/会议/专著/学位论文/网络资源至少 3 类，含 ≥3 篇英文 23. GB/T 7714 五类格式规范（[J]/[C]/[M]/[D]/[EB/OL]）

E. 整体校对（1 项） 24. 正文引用编号与参考文献末编号一一对应；全文无错别字（人工校对 1 遍），docx 字体格式正确（宋体小四正文、黑体三号标题、1.5 倍行距、首行缩进 2 字符、参考文献宋体五号）

任一项不达标 → 返回修改。24 项全过 → 可提交。

19.2 v2.1 强化章节自检表

强化章节	通过标准	检查方法
国家政策引用	≥3 条文件，时间倒序，5 要素齐全	数条数+查时序+核 5 要素
科学挑战	1~2 个，标题含关键技术词，有子挑战+引用	数个数+查标题+查引用
文献综述	≥10 条含 ≥3 篇英文，含贡献+局限，归纳 gap	数条数+数英文+查 gap
方法对比表	≥2 方法 × 3 维度，有选型结论，有引用	查方法数+查维度数+查结论
技术路线图	≥1 张图，含图号标题+图后说明，4 阶段	查图+查图注+查说明
数学公式	≥1 个（如适用），含编号+变量解释	查公式数+查编号+查变量
社会效益	≥3 项指标，每项 4 列，双重表达	数项数+查 4 列+查双重表达
进度安排	≥4 阶段，按月+交付物，留弹性	查阶段数+查交付物+查弹性

19.3 字数自动检查

撰写完成后用脚本核对各栏目字数。低于下限说明内容不充实，高于上限评审难抓住重点。

19.4 质检流程

1. 自检：作者按 24 项清单逐项核对
2. 互检：团队成员交叉核对
3. 导师检：指导教师审核
4. 终检：提交前最后核对
5. 任一环节发现问题 → 返回修改 → 重新自检

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二十、学校差异处理

不同学校模板有微调，处理规则：

栏目顺序差异：个别学校把"经费预算"放在"研究内容"后，或合并"指导教师意见"与"学院意见"。按学校下发模板顺序调整 build.py 的 build() 方法调用顺序。

字体差异：少数学校要求"仿宋 GB2312"正文或"楷体"标题。修改 build.py 的 FONT_SONG/FONT_HEI 常量。

页边距差异：部分学校要求 3cm 左右边距。修改 build.py setup_page() 中的 left_margin/right_margin。

经费上限差异：多数学校 2000 元，少数 1500 元或 3000 元。按学校要求调整 budget_total 校验上限。

周期差异：多数学校 3~6 个月，少数严格 3 个月或允许 6 个月。按学校要求调整 duration 校验。

团队上限差异：多数学校限 2 人，少数允许 3 人。按学校要求调整 team_members 校验上限。

20.1 常见学校差异速查

学校类型	经费上限	周期	团队	参考文献	v2.1 强化章节
通用院级（默认）	2000 元	3~6 个月	1~2 人	≥5 条含 3 英文	9 项全要求
师范类院校	2000 元	3~6 个月	1~2 人	≥6 条含 3 英文	9 项全要求
理工类院校	2000 元	3~6 个月	1~2 人	≥5 条含 3 英文	9 项全要求
综合类院校	1500 元	3~5 个月	1~2 人	≥5 条含 3 英文	9 项全要求
民办院校	1000 元	3 个月	1 人	≥5 条含 2 英文	9 项中 7 项要求

20.2 自定义模板适配步骤

1. 询问"学校名称？是否下发模板？"
2. 若有模板，让用户提供 docx/pdf 模板或截图
3. 对照本 skill 标准模板，标记差异点（栏目顺序、字体、页边距、经费上限、周期、团队上限、v2.1 强化章节要求）
4. 修改 build.py 对应函数（顺序调整 / 常量修改 / 增删方法）
5. 重新生成 docx，告知用户"已按 XX 学校模板调整"

适配修改记录到 worklog.md，便于后续项目复用。

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二十一、与校级的对比速查表

维度	校级科研立项（university_research）	院级科研立项（本 skill v2.1）
经费	2~5 千元	500~2000 元
周期	6~12 个月	3~6 个月
团队	1~3 人	1~2 人
文献要求	≥8 条，覆盖 5 类	≥5 条覆盖 3 类含 3 篇英文
综述详尽版	≥15 条含 5 篇英文	≥10 条含 3 篇英文
国家政策引用	≥5 条	≥3 条
科学挑战	2~3 个	1~2 个
方法对比表	3 方法 × 5 维度	2 方法 × 3 维度
技术路线图	2~3 张	1 张
社会效益量化	≥5 项	≥3 项
进度安排	4 阶段 12 个月	4 阶段 6 个月
成果要求	至少 1 篇论文	1 篇论文或 1 份调研报告
评审组织	学校科研处	学院科研办
评审专家	校内跨学院老师	本院老师
评审重点	科学性 30%/创新 25%/可行 25%/规范 20%	科学性 25%/创新 25%/可行 30%/规范 20%
通过率	50~70%	60~80%
录取线	75+ 分	70+ 分
评审时长	5~10 分钟/份	5~8 分钟/份
项目编号	校编号	院编号
封面字段	4 字段	4 字段（标题含"院级"二字）
选题倾向	校内通用选题	紧扣本院专业方向

21.1 关键区分决策树

用户提到"科研立项"
├─ 经费 ≥1 万？→ 大创（走 innovation_research skill）
├─ 经费 2~5 千 + 周期 6~12 个月 + 团队 1~3 人？→ 校级科研立项（走 university_research skill）
└─ 经费 500~2000 + 周期 3~6 月 + 团队 1~2 人？→ 院级科研立项（本 skill）

21.2 混淆场景处理

用户说"申报院级科研"但经费 3000 元：追问"院级科研立项上限 2000 元，您是否申报的是校级？"。若实际是校级：告知走 university_research skill。若确实院级超限：建议调整预算或说明必要性（一般不允许）。

用户说"申报校级科研"但经费 1500 元、周期 4 个月：追问"校级经费一般 25 千、周期 612 个月，您是否申报的是院级？"。若实际是院级：走本 skill。

用户说"申报大创"但经费 2000 元、团队 2 人：追问"大创一般 5 千2 万、团队 35 人，您是否申报的是院级科研立项？"。若实际是院级：走本 skill。

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二十二、FAQ

Q1：v2.1 新增的 9 项强化章节是否必须全部包含？

A：是。v2.1 要求 9 项强化章节全部包含（数学公式为可选，如本课题为纯质性研究或调研类可省略，但其他 8 项必须）。任一缺漏会触发 build.py 警告，且评审会扣分。

Q2：周期从 612 个月改为 36 个月，是否影响 v2.0 用户？

A：v2.1 build.py 对周期校验调整为 36 个月。v2.0 用户的 JSON 若周期为 612 个月，build.py 会触发警告但仍能生成 docx（不阻断），用户可选择调整周期或保留原周期（注明"超期说明"）。

Q3：英文文献必须是 SCI/SSCI 吗？

A：不强制。v2.1 要求 ≥3 篇英文文献，可以是 SCI/SSCI 期刊、国际会议论文、英文专著等。建议优先选 SCI/SSCI 一区/二区期刊以体现国际视野，但国际会议论文（如 APA、AERA 年会）亦可。

Q4：技术路线图必须用图片吗？文字版可以吗？

A：建议用图片（draw.io / PowerPoint / Mermaid 渲染）。如无图片，build.py 会渲染文字版流程图（用 ASCII 字符绘制的方框图）。文字版可接受但不如图示清晰。

Q5：方法对比表的"3 维度"可以替换吗？

A：可以。3 维度推荐"技术特点/优势/劣势"，可替换为"适用场景/效率/成本"、"样本要求/数据精度/实施难度"等。但必须 ≥3 维度，每个方法每个维度都要填写。

Q6：社会效益量化的"双重表达"是什么意思？

A：提升幅度必须用"百分比 + 倍数"双重表达，例如"降低 ≥20 个百分点"或"提升 1.4 倍"。仅写"显著降低""大幅提升"等定性表达不符合规范。

Q7：进度安排 4 阶段必须按"准备/试点/分析/跟踪"吗？

A：不强制。4 阶段命名可按课题特点调整，如开发类课题可用"需求分析/开发/测试/部署"。但必须 ≥4 阶段，每阶段有交付物。

Q8：v2.1 新增字段的旧 JSON 兼容性如何？

A：v2.1 build.py 对 v2.0 用户的旧 JSON 完全兼容。缺少 v2.1 新增字段（policy_citations / scientific_challenges / literature_review / method_comparison / tech_roadmap / formulas / social_benefits / project_schedule）时，build.py 会跳过对应章节渲染并记录 warning，不阻断生成。

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附录 A：v2.1 改动摘要

改动项	v2.0	v2.1
周期	6~12 个月	3~6 个月
文献要求	≥5 条覆盖 3 类	≥5 条覆盖 3 类含 ≥3 篇英文
综述详尽版	无	≥10 条含 ≥3 篇英文
国家政策引用	无	≥3 条
科学挑战	无	1~2 个
方法对比表	无	2 方法 × 3 维度
技术路线图	简版	1 张含图号标题+图后说明
数学公式	无	≥1 个（可选）
社会效益量化	无	≥3 项指标
进度安排	4 阶段 12 个月	4 阶段 6 个月
质检清单	16 项	24 项
build.py 字段数	~25	~33
DEFAULT_DATA 行数	~80	~200

附录 B：参考案例

本 skill v2.1 基于 /tmp/pdf_analysis/case1.txt（科研立项简化版）撰写，重点借鉴：

• 国家政策引用规范（按时间倒序、5 要素）
• 科学挑战表述框架（一句话标题 + 子挑战）
• 国内外研究现状综述规范（评述式 + gap 归纳）
• 方法对比表（多方法 × 多维度 + 选型结论）
• 技术路线图（4 阶段 + 图后说明）
• 数学公式规范（编号 + 变量解释）
• 社会效益量化（4 列 + 双重表达）
• 进度安排（4 阶段 + 交付物）

院级版本相对案例 1 做了简化（文献数 35→10、政策数 8→3、挑战数 3→1~2、方法数 3→2、维度数 5→3、路线图 3 张→1 张、效益指标 12→3、周期 24 月→6 月），体现"院级轻量化"特征。

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本 skill v2.1 完成。如有疑问或需自定义模板适配，请记录到 worklog.md 的 T49 节。